关于学前儿童健康教育相关问题的思考

【摘 要】针对学前教育阶段儿童学生群体组织开展的健康教育工作，是保障和支持我国学前教育阶段儿童学生群体顺利获取到最佳成长发展效果的重要前提条件，本文围绕学前儿童健康教育论题，择取两个具体方面展开了简要的阐释分析。

【关键词】学前儿童；健康教育；相关问题；思考分析

学前儿童教育是现阶段我国基础教育事业发展体系中的重要组成内容，切实做好现阶段我国学前教育事业的建设和发展工作，对于保障和支持我国学前儿童学生群体顺利获取到最佳成长发展，具备不容忽视的支持保障作用。在现有的历史性发展演进背景之下，我国基础性学前教育事业正在处于快速稳定持续的实践发展进程之中，且伴随着《幼儿园教育指导纲要》这一官方性政策指导文件的制定发布和广泛深入贯彻实施，我国有越来越多的幼儿园学前教育教学单位，以及基层性学前教育工作者，逐步关注和重视了健康教育工作在学前儿童教育督导工作实践过程中的重要地位，因此，只有切实充分关注和重视学前儿童健康教育工作的重要意义，系统全面研究分析学前儿童健康教育工作的相关问题，科学设定和实施学前儿童健康教育工作的组织实施方案，才能保障和支持学前儿童健康教育工作在具体化的组织运作过程中，能够稳定且顺利地获取到最佳预期效果。有鉴于上述研究背景，本文将会围绕学前儿童健康教育相关问题展开简要阐释。

一、学前儿童健康教育的理论切入点分析

在我国现有的基础教育事业综合性发展演进背景之下，源于我国不同的基层幼儿园教学单位，在常规性基础设施建设，师资力量队伍配备发展水平，以及基础性教育教学工作组织运作风格等层面均存在着显著且鲜明的相互差异特征，因而在具备不同发展层次和不同发展水平的基层幼儿园教学单位普及开展针对学前教育阶段儿童学生群体的基础性健康教育工作过程中，应当优先关注和重视现阶段我国幼儿园在基础性环境应用设施和师资力量队伍建设发展层面的基本情况，并且在此基础上逐步建构形成具备系统性、综合性，以及规模性特征的学前教育阶段健康教育工作组织运作体系。

在我国现代学前教育事业的传统发展阶段，幼儿园健康教育工作的重要作用尚且未能获取到稳定充分重视，直接诱导现阶段我国依然有一定数量比例的基层幼儿园，在学前教育阶段健康教育工作的组织运作方面依然处于空白状态，给我国现有的基层幼儿园学前教育阶段学生群体的整体性学习成长发展质量，造成了表现程度极其显著的不良影响。

在上述基础性研究实践背景之下，我国现有的基层幼儿园想要在实际组织开展的针对学前教育年龄阶段学生群体的健康教育督导干预过程中顺利获取到最佳预期效果，应当秉持循序渐进和逐步推进的态度组织开展针对幼儿园现有的学生群体的系统科学且行之有效的健康教育督导干预。要切实在学前教育阶段儿童入园时间节点针对其实际具备和表现的综合性健康状态展开调查分析，在全面充分关注和认识幼儿园内部现有的处在不同年龄阶段和不同年级的幼儿学生群体实际具备的基本特点背景之下，结合目标学生群体实际具备的基础性身心成长发展特征，为其组织开展针对性的健康教育督导干预，确保我国学前教育年龄阶段儿童学生群体，在接受系统化且有效化的健康教育督导干预背景之下，能够切实实现良好优质的综合性成长发展。在针对幼儿园学生个体展开基础性身体发育状态调查分析过程中，除却关注学生实际展现的行为习惯特征和动作发育特征之外，还需要针对幼儿学生个体的心理情绪认知机制发展状态展开全面从发关注，要切实关切幼儿学生个体在参与日常化学习生活实践体验过程中的情绪特征和性格特点。要在调查关注幼儿园学生个体的基础性饮食行为习惯表现特征的前提条件下，针对幼儿学生群体实际参与幼儿园日常化学习体验活动过程中发生安全事故的可能性和相关影响干预因素展开全面充分的调查关注，继而切实制定和执行具备充分科学性和有效性的学前教育阶段儿童健康教育组织实施方案，保障和支持我国广大少年儿童能够顺利获取到良好优质的综合性成长发展。

从本质性层面展开阐释分析，针对学前教育阶段儿童学生群体组织开展的健康教育工作，其本质上是是针对幼儿学生的日常化生活实践活动行为展开的教育督导干预，因而从整体性层面角度展开阐释分析，想要切实在实际组织开展的学前教育阶段儿童学生群体的健康教育督导实践过程中顺利获取到最佳预期效果，必须采取有效措施，针对我国学前教育阶段健康教育工作在实际组织开展过程中所遭遇的问题展开全面系统的调查分析，并且借由对恰当合理的改良优化手段的引入运用，保障和支持我国学前教育阶段幼儿学生群体的健康教育工作组织开展水平，能够切实获取到表现程度显著的改善优化。要全面系统充分地关注和重视学前教育阶段现有学生群体参与日常化学习生活实践体验过程中所展现的基础性身体健康状态和心理健康状态，并且在此基础上支持和督导我国学前教育阶段幼儿学群体的综合性健康水平和成长发展质量不断改善优化。

二、学前儿童健康教育工作组织开展过程中需要注意的问题分析

想要在实际组织开展的学前教育阶段学生健康教育工作过程中顺利获取到最佳预期效果，应当优先做好学前教育阶段健康教育工作组织开展方案的科学合理设置工作，确保实际设定形成的学前教育阶段健康教育组织开展过程中，在引入呈现的健康教研员工作内容层面，能够切实具备稳定且充分的科学性和针对性，支持和督导实际开展的教学工作能够顺利获取到最佳预期效果。

在具体组织运作学前教育阶段幼儿健康教育工作的实践过程中，幼儿教师应当注重针对我国现有的幼儿园学前教育阶段学生群体，在日常参与学习生活体验活动过程中的完整过程均展开全面关注，结合学生在日常学习生活体验过程中所遭遇的健康问题和心理困惑展开全面充分的关注和重视，在针对目标学生群体组织开展科学化和系统化的干预督导条件之下，保障和支持我国学前教育阶段幼儿学生群体遭遇的身体健康问题，以及心理情绪困惑问题均能获取到有效且充分的解决和纾解。

三、结束语

针对学前儿童健康教育论题，本文择取学前儿童健康教育的理论切入点分析，以及学前儿童健康教育工作组织开展过程中需要注意的问题分析，两个具体方面展开了简要的分析论述，旨意为相关领域基础性从业人员和學术研究分析人员，构筑和提供经验性参考借鉴支持条件。切实做好针对学前教育阶段儿童学生群体的健康教育督导工作，对于保障和支持我国学前教育阶段幼儿学生群体顺利获取到最佳成长发展效果，具备不容忽视的影响干预作用。

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作者简介：

张少明（1987.4～ ），女，江西上饶人，研究生，助教，主要研究方向：学前教育健康教育。endprint