曹岩 张海兵
【摘 要】随着信息时代的发展,移动互联网目前已经成为社会大众在工作生活中必不可少的工具。现阶段,不管是小学生还是大学生,不管是学习还是娱乐,都离不开智能手机的应用。在这样的背景下,很多企业开发了基于移动终端设备的学习软件,例如作业帮、腰果公考、粉笔和四六级英语学习软件等,这些软件的开发确实给人们的生活带来了很多便利,并发挥了良好的学习价值。鉴于此,本文对面向移动终端的数字化教学资源建设的探究具有很强的现实价值。
【关键词】移动终端设备;数字化教学资源;途径
一些可供移动设备下载的学习软件不仅内容丰富,知识全面,同时还有详细的解析。有些软件中还配置了大量的图片和视频帮助学习者强化重点和难点内容。利用手机设备学习或备课,既不用限制时间和地点,同时还能减少查找资料的时间。因此,构建面向移动终端的数字化教学资源既符合时代发展的需求,同时也可以推动教育体制的进一步改革。
一、面向移动终端的数字化教学资源建设内容和主要问题
(一)面向移动终端的数字化教学资源建设内容
一般意义上的数字化教学资源是以多媒体和互联网技术为基础对各种教学资源经过数字化处理转化为网络环境下的电子资料,例如电子图书、资源库系统和学校的试题库系统等。随着信息时代的发展,各种网络课程也逐渐演变成了普遍的数字化教学资源。与面向网络整体的数字化教学资源建设不同,面向移动终端的数字化教学资源要以移动设备为载体,满足教师和学生在移动设备上对相关教学资源进行浏览和学习,同时相关内容也要便于教师在课上引用和讲解。加强面向移动终端的数字化教学资源的构建,可以达到优化教学,促进师生共同发展的目的。
具体而言,面向移动终端的数字化教学资源建设内容包括课上使用的多媒体课件、试题库、教学视频、课外阅读、软件学习课程、错题集、问题本以及与专业课程相关的模范教学视频等等,即将面向网络的数字化教学资源细化后转化为移动设备兼容的数字格式,则可通过移动设备进行浏览和学习。学生可以利用手机,按照设定的账号和密码直接登录到学校或院系的指定网站,在指定的词条下进入到教学资源学习系统。教师也可以采用同样的方式进入到教学资源系统中,调出课程需要的教学内容。
(二)面向移动终端的数字化教学资源建设中存在的问题
目前,面向移动终端的数字化教学资源建设中存在的问题主要表现在以下几个方面:①数字化教学资源与移动设备终端的不兼容问题较为严重,在转化格式时需要较大的技术支持和成本投入;②基于移动设备的教学资源建设缺乏整体概念,学校和企业在数字化教学资源的建设问题上缺少必要的合作;③与市场上应用较多的学习APP相比,基于教学内容的数字化教学资源的全面性和丰富度较差,各部分资源之间缺乏融合性,内容分布相对混乱,难以成为学生随身携带的学习工具;④数字化教学资源打开方式单一,对网络依赖性过高;⑤按照资源的组织方式分类时,部分教学资源交叉重复,给教师选材备课带来麻烦。
二、面向移动终端的数字化教学资源建设策略
(一)面向移动终端的数字化教学资源应具备多种打开渠道
目前,大部分学生的手机中都安装了QQ、微信和微博等软件,在建设面向移动终端的数字化教学资源时应该使其具备微信或微博打开功能,并能够在软件中进行实时收藏。这样的打开方式更容易被学生所接受,也更适应于学生的日常习惯。此外,由于大部分学生使用微信频率较高,通过微信公众号浏览信息的习惯较为普遍。因此,学校可以建立自己的微信公众号,在公众平台中对整理好的数字化教学资源进行实时分享,这样的方式也能够帮助学生养成定时学习的好习惯。
在建立基于微信公众平台的数字化教学资源时,应该从资源的服务性质出发,避免出现各种推销活动。在平台上分享的实时教学资源应该均是免费的,是服务于老师和同学的。当然,这种方式下的数字化教学资源主要是针对学生,发挥课下辅助学习功能。针对老师的教学需要时,教师的多媒体中应该安装多种文件和视频的打开软件,尤其是一些文字材料。学校集合的数字化教学资源中,部分文字材料中的内容可能会存在错误,或者与教师的教学内容存在冲突的地方,此时教师应该对文字材料进行适当的修改。因此,教学资源应该具备可在特定程序中编辑和修改的功能。
(二)整合与课程相关的教学资源,与企业建立合作,开发APP
首先,学校应该以市场上应用较为成熟的学习软件为参考,与网络企业建立合作,开发出适合本校学生学情的教学APP,由于APP在打开方式上、信息浏览的便捷性上都具有较大的优势。因此,更适合成为学生的学习工具,老师的教学工具。此外,APP的界面非常清晰,能够保证各种教学资源被安排在合理位置上,不会出现混乱的情况。APP中所涉及到的教学视频都支持下载,学生可以将所需要学习的视频在网络环境中下载好,以便于离线浏览。
其次,从教学的角度上分析,采用APP进行教学一方面便于教师操作,可在软件中直接找到目标教学资源开展教学。另一方面,教师在备课时也可以结合不同学校的教学视频完善教学内容,借鉴一些好的教学方法和技巧。因此,开发APP,集合数字化教学资源也有助于提高教师的教学水平。不管是老师还是学生,在面对广博的教学资源时每一个个体都是学习者,需要在知识的学习中不断提高个人的素质和能力。
最后,学校要配合企业做好相关教学资源的定期更新工作,也可以在学习界面中引入一些热点词条,便于学生在学习之余丰富课外知识,增长见识。在APP的阅读区或推荐区可插入学校图书馆信息管理系统的网址,便于学生直接进入到电子图书馆找到更多的参考书目。此外,由于APP系统中存有的信息集合功能强大,每打开一个教学视频之后,视频下方就会出现与视频教学主题相关的其它高校教学视频的推荐,这样的功能可以让学生体验不同的线下课堂和教学方法,进一步提高学生的学习能力。
(三)在学校开展以“移动设备教学”为主要教学方法的试验教学
为了方便教学,在教学中引用面向移动设备的数字化教学资源的同时也可以尝试一下移动设备教学法。移动设备教学法是利用移动终端的多媒体交互性,将文字、图片、声音、图像等多种表现方式有机结合,表达和传递教学内容,以学生自主学习为主进行教学设计。采用移动设备教学法可以反检测面向移动设备的数字化教学资源与教材大纲的要求是否匹配,与学生的听课习惯是否呼应,以及资源内容是否全面和准确等。
三、结论
综上所述,面向移动终端的数字化教学资源建设不仅便于教师备课、讲课,同时也可以成为学生课下的随时学习辅助工具。由于资源内容丰富、内容全面,学生可以按照自己的学习水平选择对应的资源,还可以选择自己习惯的打开方式。尽管目前在建设面向移动终端的数字化教学資源时还存在很多不足,但是开发基于教学资源的教学APP值得学校和企业深入思考。
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注:本文为“河北省高等学校社科研究年度基金项目”编号:sq151074。endprint