传统与变革：小学语文教学改革的新动向

裴亚娟

【摘 要】文章问题与观点的得出是基于本人对本校及周边地区小学语文教学现状的了解，其具有一定的普遍性。首先文章简单阐述了传统教学模式下小学语文教学过程中所存在的问题，并据此提出了几点小学语文教学改革的建议，希望对基层小学语文教师在面对类似问题时，本文可以具有一定的参考价值。

【关键词】小学；语文教学；改革

小学语文教学不仅关系到学生当前的语文学习情况，且与学生今后的语言与思维发展状况息息相关，由此可足见小学语文教学的重要性。根据本人对本校及周边地区小学语文教学现状的了解，我认为当前我国的小学语文教学还存在着不少问题，下面，我们就对相关问题及应对措施着重进行分析。

一、传统教学模式下小学语文教学过程中所存在的问题

随着科技的发展与现代教育技术在学校教育体系中的普及，也使小学语文教学活动开展形式、教学方法、内容拓展与选择上均取得了一定的突破。但通过本人对本校及周边地区多所小学的语文教学现状的了解，我个人认为，当前的小学语文教学活动中仍存在很多的现实问题。

1.传统教学流程有弊端

传统教学模式下，小学语文的教学大致都是“预习——讲授——复习”这一相对固定的流程。这一教学流程的优点在于可能让学生在短时间内掌握更多的知识，在提高课堂教学效率方面比较占优势。但从整体分析，这一教学流程显然不太符合当前小学生的身心发育现状。首先，当前我国小学生年龄大致在6至13岁之间，受年龄及身心发育限制，处于这个阶段的小学生无法长时间保持精力集中，尤其是在面对相对枯燥的教学流程时，学生精力不集中的问题也就显得尤为突出。另外，这种过于刻板的教学流程容易导致教学过程中情感教育缺失，同时也极易僵化小学生的思维，造成思维刻板或思维定势，不利于学生今后的语文学习乃至语言能力发展。

2.教学方法的统一性与学生实际需要的多样性之间存在矛盾

据我了解，当前大部分基层教师在选择教学方法以及制定教学目标时，通常会为某一班级的学生制定一个统一的标准。或许老师们会认为，为学生选择相同的教学方法、教学内容，并制定统一的教学任务与目标，是在最大程度的体现教学活动的平等性，其实不然，由于学生的理解能力与学习基础不同，其对知识的接受能力、课堂注意力集中情况均存在着较大的差异，若教师忽视学生之间的个体差异，为学生制定统一的要求与标准，则很可能会对教学效率与质量造成一定的影响。

二、小学语文教学改革的建议

1.打破固定教学流程，提高教学活动趣味性

我们在第一节第1小节中对传统教学流程的利弊进行了简单分析，我个人认为传统教学流程在小学语文教学活动中的应用是利大于弊的。做为小学基层语文教师，我们应充分利用当前丰富的网络资源，参考或借鉴其他学校或地区的成功教学经验，使教学流程不再拘泥于某种特定的形式，增加其趣味性，使其更加符合当前青少年学生的身心发育现状，从而有效激发学生的语文学习兴趣，为其今后更发的进行语文学习及其自身语言发展奠定良好的基础。

2.尊重学生之间的个体差异，做到因材施教

第一节第2小节中，我们慎重提出了教学方法的统一性与学生实际需要的多样性之间存在矛盾，简单的说也就是要求教师在今后的教学活动中重视学生之间的个体差异，并在教学设计、教学活动开展过程中加以区别对待。我个人认为，教师应根据当前所教学生学习能力、学习基础等方面将其进行分层，并为不同层次的学生选择与之相符的教学内容与方法，并分别为其制定符合其层次水平的教学目标与任务，尽可能的使每个学生通过教学活动都能取得不同程度的进步。

3.加大现代教育技术在教学活动中的应用率

随着现代教育技术的不断发展与进步，其在学校教育体系中的应用率也随之提高。首先，现代信息技术因其自身体现形式更加直观且趣味性较强，使其更加符合当前青少年学生的身心发育现状。另外，现代教育技术可将零散知识系统化，体现形式多元化，更有利于学生的记忆，因此，其不仅是一项单纯的教学手段，也是提高小学语文教学活动课堂效率的重要途径。

以讲授《狼牙山五壮士》一课时，我首先会为学生讲解这篇文章的基本知识及事件发生的背景，从而明确我们本次语文教学的认知目标。然后通过为学生播放影片及相关图片，让学生深刻体会狼牙山五壮士的悲壮情怀，以激发学生的爱国热情并实现语文教学的情感目标。

4.及时解决学生学习过程中所遇到的相关问题

小学语文教师的任务并非单纯的为学生讲解课堂知识，而是要善于发现学生在学习过程中所遇到的相关问题。前面我们也提到过学生之间存在非常大的个体差异，也正因如此，学生在学习过程中所遇到的问题也不尽相同，因此，教师在这个过程中，应注重和每位学生之间的交流，并从中发现其在学习过程中亟待解决的问题，并有针对性的为其寻找相应的解决途径，从根本上使教学效率得到提高。

参考文献：

[1]徐紅梅，周涛.浅析如何培养小学生对小学语文的学习兴趣[J].才智，2017（23）.

[2]张仁美.浅议如何在小学语文学习中培养学生预习习惯[J].才智，2017（22）.

[3]蒋碧野.“感受—升华”小学语文阅读教学模式建构研究[D].东北师范大学，2011.