自然拼读法让小学英语语音教学更高效

袁玉琼

【摘 要】如何搞好语音教学，打好学生的语音基础，提高学生的拼写能力，是英语教师面临的首要任务。自然拼读法就是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果，让初学者建立直觉音感，达到遇见陌生单词会读，听到陌生单词能写，让小学英语语音教学更高效！

【关键词】小学英语；语音教学；自然拼读法

语音是英语学习的最基础部分，只有学好了语音才能为以后的英语学习打下良好的基础。2011版小学英语课程标准语音教学要求学生：“知道错误的发音会影响交际；知道字母名称的读音；了解简单的拼读规律；了解单词有重音；语音清楚，语调自然。”因而如何搞好语音教学，打好学生的语音基础，提高学生的拼写能力，是英语教师面临的首要任务。自然拼读法就是通过直接学习26个字母及字母组合在单词中的发音规则，建立字母及字母组合与发音的感知，从而达到“看字读音，听音辨字”的神奇效果，让初学者建立直觉音感，达到遇见陌生单词会读，听到陌生单词能写，让小学英语语音教学更高效！下面是我在实际教学工作中的一点体会，愿与大家分享。

一、综合运用教学手段，调动学生学习积极性

俗话说“兴趣是最好的老师”。在语音教学过程中，为了调动学生的积极性，提高学习效率，我尽可能的合理运用各种教学手段和技巧。我认真翻阅了关于语音教学的一些书籍，了解了一些教学方法，诸如：演示法、对比法、手势法、辩音法、口型定位法、模仿法、录音法等，每种教学方法都有其应用范围，针对教学内容的不同区别应用，充分发挥好各种方法的优势，调动学生学习语音的兴趣。例如，以某个元音字母为母音，通过替换不同的辅音让学生进行拼读操练，教师可以创造性地使用一些直观的教具，如台历式的拼读教具，这一游戏能使学生产生好奇心和求知欲，激发学生的兴趣，总结词语记忆规律，扩大和巩固英语词汇。又如，运用张思中集中识词的方法，集中学习一个单元的单词，学习单词时，并不是按照顺序学习，而是将具有相同辅音组合或具有相同元音组合的单词，放在一起学习。Eg：shorts，shirt， sheep， skirt， shirt， jacket， park， hat， pants， 同时让学生对符合拼读规律的单词进行书写，集中识词有利于一单元进行流畅度，让学生做到心中有数。另外，还尽可能多使用一些现代化的教学手段，如多媒体课件等，使课堂气氛更活跃、生动，从而提高学生学英语的积极性，让他们爱上英语，要学英语。

二、用英语组织课堂教学，积极进行英语思维联想

我们的英语教师必须尽量用英语组织课堂教学，不讲或少讲汉语。为了使课堂教学顺利进行，并使之生动活泼有趣，教师可以借助图片、实物或模型等直观教具和表情、身势以及其他副语言行为辅助教学。例如教“grow”一词时，教师可先蹲下来，然后缓慢起来演示“grow”的生长过程，并重复二、三次，然后让学生全体起立，一起体会这个过程，并点头，作肯定状。接着，还是重复前面的那一句，并点头作肯定状，学生大体就能理解“grow”的语音信息就是汉语中“生长”这个动作。又如在六上出现了ear的发音规律，可以用一段话，轻松记住末尾有ear的许多单词（包括拼写和读音）：早上穿上（wear）衣服，突然听见（hear）亲爱（dear）的梨（pear）变成了一只大耳朵（ear）的熊（bear），使我害怕（fear）得流了半年（year）的眼泪（tear）。通过这种无理头的联想，培养了学生的创新意识和发散思维，教授学习词汇方法同时在无意间渗透给学生单词的发音规律。动词教学如此，名词、介词、代词等的教学也不例外，因为小学英语教材中的语言词汇都是相当浅显，紧贴日常生活。

三、整合文本教学内容，与听力、朗读教学相结合

学好语音是学好英语的基础和关键。语音教学贵在坚持，应该贯穿于教学的始终，融入教学的各个方面。语音教学是一门操作性很强的学科，它包括音标、拼读规则、连读、失去爆破、单词重音、句子重音、语调等内容，其音素的发音技巧及其理论均可运用到英语教学的各个环节。把语音教学用在听力、朗读教学中，从一开始就让学生注意到发音与语境、内容的关系，注意到语音在语言中的变化，能有效提高学生对语音的敏感度，还可以让学生对一系列发音技巧更熟悉。通过朗读，更好地运用這些语音技巧，把视觉形象变成听觉形象，能准确生动地再现书面语言所表达的思想感情。能使枯燥的语音教学变得生动、活泼，趣味横生；能让学生抓住语言所传达的语言信息，克服只注意音素的准确性而不注意连贯语中发音技巧的“只见树木不见森林”的问题；能使学生在不知不觉中改正发音上的毛病，学到更地道的英语。这样不仅提高了学生学习英语的积极性，也增强了自信心，可谓一举多得。

总之，自然拼读法为英语词汇教学注入了新鲜的血液，它激发了学生的英语兴趣，拉近了师生间的距离，帮助学生树立学好英语的自信心，提高学生英语综合运用能力，让学生体验成功的乐趣！

参考文献：

[1]中华人民共和国教育部.英语课程标准[G].北京师范大学出版社，2011.

[2]赵凤琴，承欣红.英语课程与教学论[M].北京师范大学出版社，2012：07.