综合实践活动中家长资源的开发利用

【摘 要】综合实践活动是一门培养学生学习，认识，实践，创新，合作，交流，生存等核心能力和素养为目标。活动中，有许多内容如收集信息，查阅资料，社会调查和实践，社区服务等等活动，都需要家长的理解、支持和帮助。为了更好的开展综合实践这门课程，笔者尝试着发挥家长资源在综合实践活动中教育和辅导的作用。

【关键词】家长资源；综合实践；开发利用

这门课程由国家设置，地方管理，学校根据实际开发，集综合性、实践性、开放性、生成性、自主性等优点于一身。它既没有统一的教材，又没有成型的教学模式，在课程资源的开发和利用上凸显了开放的理念。通过观察大部分学校综合实践活动的开展现状，揣摩综合实践活动的课程理念，笔者认为在开展综合实践活动时要充分开发和利用校外资源，尤其是开发和利用丰富的家长资源具有十分重要的意义。

一、家长资源开发利用的背景

1.教育现状需要家长资源的补给

当前，许多学校的综合实践活动在开展和管理上存在着较大的问题，其中最为突出的是专业指导教师的缺乏。综合实践活动多由兼职教师指导，由于日常教学任务繁重，又没有适切的激励措施，导致兼任教师普遍积极性不高。不管是课内还是课外，综合实践活动自然而来沦为“配角”，失去了课程原本的生命活力。家长资源、社会力量的参与，是解决综合实践活动指导教师严重不足的有效途径。在学生的活动过程中，大量的问题要通过社区、社会实践来解决，家长资源、社会力量在个人经历、专业了解方面都远远强于教师，他们是一本活教材。聘请他们做学生活动的指导，可以不断壮大指导教师的队伍。家庭教育资源是一种人力资源。教师应把家长看作学校的重要的合作伙伴。不要人为的，额外的增加家长的负担，为了孩子，家长准备这个，明天得带去那个，不带，孩子又吵又闹。

2.开发利用家长资源符合新课程理念

在新课程改革中，许多学科都根据自己学科的特点，专门开设了综合实践活动，并提出了开展活动的一些建议。例如《义务教育语文课程标准》中就指出：“学校要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，特别是人的资源因素和在课程实施过程中生成的资源因素。”“增加学生语文实践的机会，充分利用学校、家庭和社区等教育资源，开展综合性学习活动，拓宽学生的学习空间。”可见，开发和利用家长资源是新课程倡导的教育新理念。

二、家长资源优势的挖掘

1.家长参与的积极性

现如今各类辅导班如雨后春笋，层出不穷。虽然很多家长送孩子去学习很不方便，但还是想方设法让孩子尽可能多地去参与。无论哪一级别的学校，只要开展活动，家长总是希望自己的孩子能参与其中，得到锻炼。这在一定程度上说明：现在越来越多的家长眼里不再只是分数，他们渴望孩子综合素质的提高，希望孩子能学到知识、提高技能、培养能力，这与综合实践活动的课程目标是一致的，这就使家长主观上愿意参与综合实践活动成为了可能。

2.家长资源的丰富性

现在每个学生的身边往往围绕着一大群长辈，除了爸爸、妈妈，还有爷爷、奶奶、外公、外婆，甚至叔叔、阿姨。一个班级，学生人数少则二三十，多则五六十，这样一算，一个班级拥有的家长人数该是多么的可观啊。再加上好多家长职业不同、特长不同、工作场所不同，以此形成的可以支配的具备教育功能的物品、设备就会很可观，可以供学生参观、考察的场所也会很宽裕。他们的具体工种各异，他们积累的知识经验可能正是我们老师自身最缺乏的。

综合实践活动课程重在实践，家长参与其中，学生便有了机会走出课堂，走向社会。发挥优秀家长的作用，做到了课内与课外，学习与实践的链接，为学生打开了更有趣味、更广阔的天地，为活动提供了很多便利和保障。比如说家长在博物馆工作的，学生组织参观和体验就更方便更充分了；家长是做餐饮业的，就可以为研究美食的学生们提供一个绝佳的场所等等。他们可以利用他们家庭、社区、单位等方面的人力和物力资源，为学校开展综合实践活动提供便利。

三、家长资源的开发利用

1.让家长了解综合实践活动

虽然大部分家长渴望孩子综合素质得到提高，希望孩子能學到知识、提高技能、培养能力，主观上支持和拥护学校的教育，愿意参与学校的一些活动。但客观上也有些家长由于不了解综合实践活动这门课程（如某些家长认为让孩子到大街、社区进行的“学雷锋”活动是浪费时间），结果无形中成为综合实践活动开展的“阻碍”。因此，开发利用家长资源的前提是让家长了解综合实践活动这门课程。

如何让家长了解综合实践活动这门课程呢？学校可以通过家长开放日开设综合实践活动的展示课，让家长近距离地接触老师的课堂教学，走进综合实践活动。还可以利用学校网站、班级博客、校刊、家长会等途径对家长进行相关的普及性培训，使家长深入了解、感受这门课程的理念与目标，切实成为综合实践活动课程的支持者与拥护者。

2.请家长参与综合实践活动

国家设置综合实践活动这门课程，主要是希望学生通过自主、合作、探究、亲身体验的实践学习，积累和丰富直接经验，培养创新精神、实践能力以及终身学习的能力等等。作为学生家长，仅仅了解综合实践活动这门课程是远远不够的，还必须参与其中。例如，在开展综合实践活动前常常需要学生准备不少材料，有时要上网、上图书馆查阅资料，有时要自费买些物品。因此，在开展综合实践活动前有必要请家长一起参与制定活动计划，使家长及时了解活动中需要的材料，积极帮助孩子准备。

又如，在开展综合实践活动中，有些家长必然会发现很多问题，教师就可以与家长一道，积极设计、改进学生的活动，一道解决这些问题。如综合实践活动非常重视过程评价，在这方面，家长的评价就要比老师的评价及时、准确、有效得多。

再如，在综合实践活动结束后，我们可以通过学校网站、班级博客、校刊、家长会、家长开放日等平台，将学生的作品予以展示，让家长们分享孩子的活动成果。此时，家长们就会逐步意识到，综合实践活动对于一个孩子的健康、全面发展是多么的重要，以后就会更主动地投入其中，从而形成良性循环。

3.聘请部分家长当指导老师

综合实践活动涉及自然、科学、社会、人文等各个领域，指导老师即使知识再渊博也不可能做到事事通、样样精。而我们的家长身处不同的岗位，他们所积累的专业知识、经验技能，好多是我们教师远远不能企及的，对于我们而言，他们就是这方面的专家。因此，我们要充分尊重家长，想方设法让家长参与到综合实践活动中来，让他们切切实实体会到这门课的好处，那时他们就会和老师一起开发课程，并主动申请担任兼职指导老师。

家长是与学校联系最为密切的校外因素，这就为家长与教师共同开发课程资源提供了可能。他们自身具有的知识、智慧、特长，如在饮食文化、广告设计、动物饲养等方面，可直接为综合实践活动服务。比如研究养殖多肉植物的家长，可以与教师一道开发多肉植物的相关主题活动；对烘焙有研究的家长，可以与教师一道开发烘焙美食的相关主题活动；对中医等中国传统文化有专长的家长，可以与老师一道开发相应的课程资源那么当学生对这些注入的新鲜元素有所思，有所悟后，家长还可以根据情况，和学生一道进行主题延伸，展开后续的研究，使课题更加丰富。

实践证明，只要我们懂得合理开发和利用家长资源，学生的综合实践活动将变得更加丰富、立体、开放。

参考文献：

[1]钱新建.综合实践活动表现性评价的认识、开发与运用[J].课程.教材.教法，2015，35（05）：49-54.

[2]冯新瑞，王薇.我国综合实践活动课程实施现状调研报告[J].课程.教材.教法，2009，29（01）：16-21.

[3]李莎，李芒.对我国综合实践活动课程实施现状的反思[J].课程.教材.教法，2004，（09）：11-15.

作者简介：

张璇（1991～ ），女，汉族，江苏常州人，大学本科，小学二级，主要研究小学语文教学。endprint