幼儿园开展民间传统游戏的价值探析

李永涛　王树英

摘 要 民间传统游戏来源于人们的日常活动中且世代相传，具有浓厚的趣味性、民族性、教育性等特点，比较贴近孩子们的生活实际，是 学前儿童非常喜欢的活动。它不仅有利于幼儿优秀品质的形成，同时对幼儿发展也有着不可替代的作用。本文首先通过分析幼儿园开展民间传统游戏的价值，即从学前儿童、幼儿园以及优秀民间文化传承这几个角度论述。最后从对民间传统游戏进行搜集、筛选，对民间传统游戏进行改编、创新，为幼儿营造良好的民间传统游戏环境三个方面着手，为更好地在幼儿园开展民间传统游戏提出一些积极有效的策略。

关键词 幼儿园 民间传统游戏 价值 探析

中图分类号：G610 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.066

The Value of Developing Folk Traditional Games in Kindergarten

LI Yongtao， WANG Shuying

（School of Educational Sciences， Qiannan Normal University for Nationalities， Duyun， Guizhou 558000）

Abstract The traditional folk game comes from people's daily activities and from generation to generation， with strong characteristics of interest， nationality， education， relatively close to the children's real life， and it is an activity loved by preschool children. It is not only beneficial to the formation of children's excellent quality， but also plays an irreplaceable role in the development of children. This paper first analyzes the value of traditional folk games in kindergartens， namely， preschool children， kindergartens and the inheritance of outstanding folk culture. Finally， from the traditional folk game collection， screening of the traditional folk game adaptation and innovation， to create a good three aspects of the traditional folk game environment for children， and puts forward some effective strategies for the better development of traditional folk games in the kindergarten.

Keywords kindergarten； folk traditional games； value； analysis

游戏是幼儿最喜欢的一种活动方式，能够唤起幼儿强烈的兴趣和动机。[1]游戏对学前儿童的身心健康成长有很大影响，那些丰富有趣的游戏一方面能够陪伴幼儿度过快乐的童年，同时它对幼儿身心成长也有很大的影响，游戏也是幼儿园里不可缺少的活动之一。但是随着社会不断的发展，越来越多的民间传统游戏逐渐淡出了人们的视线，取而代之的是一些电子类玩具和游戏。然而民间传统游戏对幼儿身心发展也有着不可取代的价值，它比较贴近孩子们的生活实际，对幼儿各方面的成长有很大帮助。

1 在幼儿园开展民间传统游戏的价值

把民间传统游戏广泛应用到幼儿园中，不管是对学前儿童还是对幼儿园来说，民间传统游戏所带来的价值都是毋庸置疑的。[2]

1.1 增强幼儿的体质，培养幼儿良好的个性品质

民间传统游戏的形式丰富多样，许多民间传统游戏对幼儿身体发展的好处是毋庸置疑的。例如“丢手绢”、“老鹰抓小鸡”、“滚铁环”“贴烧饼”等这些游戏就要求幼儿反应灵活、动作敏捷，能够训练幼儿躲闪跑的能力。而“跳绳”“跳皮筋”、“跳房子”“踢毽子”等游戏则有助于发展他们的身体跳跃以及身体平衡协调的能力。而伴有抓、握、捏等方式的民间传统游戏如“翻花绳”则对训练幼儿的手部精细动作有很大帮助，促进小肌肉群的发展。幼儿通过玩这类游戏，不仅可以使他们体验感受参与民间传统游戏活动的快乐，还可以增强其机体的适应能力，从而提高他们的身体素质。

民间传统游戏对学前儿童良好的个性品质的形成有很大影响，实践证明，幼儿园组织一些适合学前儿童的民间传统游戏对幼儿良好个性品质的培养是有很大帮助的。例如当幼儿玩“石头剪子布”等民间传统游戏取得成功的时候，通常他们会感到很开心，感到很自豪。而有时候即便是输了，孩子们也仍然继续投入到游戏活动当中，还有的民间传统游戏在一定程度上可以考验孩子们的耐心和毅力，比如“滚铁环”、“弹珠子”游戏，这些游戏需要孩子集中注意力以及有一定的耐心，那么，通过玩民间传统游戏，则有利于幼儿良好的个性品质的养成。

1.2 有利于幼儿园节省开支，提升家园合作水平

如今，我国的学前教育已经取得了长足性的进步，幼儿园各方面的一些设施还在不断改善，然而一些幼儿园尤其是乡镇幼儿园的发展仍相对落后，体现在教学经费不足、基礎配套设施不完善等方面。而民间传统游戏对与游戏相关的材料和空间的要求与其他游戏相比相对较低，幼儿园充分利用民间传统游戏，在一定程度上可以弥补一些幼儿园游戏材料不足的现状。例如“老鹰捉小鸡”、“躲猫猫”、“木头人”这些游戏不需要游戏材料就能进行。民间传统游戏的玩法多样，有的不受空间的限制，在室内户外都可以进行，例如“大风吹”、“木头人”等游戏在室内也可以完成。幼儿园充分开展了民间传统游戏，既拓宽了教育渠道，增加了学前儿童的游戏方式，还可以帮助自身节省开支。endprint

民间传统游戏玩法多样，丰富有趣，许多幼儿家长也曾玩过许多民间传统游戏，对一些民间传统游戏的玩法与规则都很熟悉。让家长去收集他们儿时玩的民间传统游戏，这样不仅使幼儿家长重拾童年记忆，还能增强教师与家长之间的交流，提升家园合作的水平。在开展游戏时，幼儿园可以组织以民间传统游戏为基础的亲子活动，鼓励更多家长参与进来，既能够增强亲子關系，还能提升家园合作水平，从而共同促进幼儿健康发展。

1.3 有利于民间传统文化的传承

民间传统文化的传播和发扬离不开民间传统游戏的开展。每个地区的民间传统游戏都呈现出了当地的风俗民情和地方特色，也体现了当地的文化背景。那么，教师可结合当地的实际情况，依据幼儿身心发展特点，多开展组织有教育意义的民间传统游戏，使儿童在玩乐中逐渐地了解本地区的风俗习惯和一些文化背景。民间传统游戏还可以激发幼儿对自己国家和民族的自信心、自豪感和认同感。[3]例如“竹竿舞”，它是我国苗族等少数民族人民非常喜爱的一项具有趣味性和挑战性的活动，它的起源具有多样性，勤劳聪明的苗族人民曾经用竹竿进行敲打碰撞来驱赶野兽，后将其创编为今天的竹竿舞。此游戏在幼儿园中开展具有独特价值，如在幼儿园中、大班组织此游戏，通过给幼儿讲苗族竹竿舞的故事，让幼儿初步了解竹竿舞的起源。实际上，当幼儿在玩民间传统游戏的过程中，他们已成为传承中华传统文化的重要力量，那么，从某种意义上讲，在传承优秀传统文化方面也起着一定的积极作用。

2 幼儿园有效开展民间传统游戏的措施

然而，要将民间传统游戏对学前儿童身心发展的独特价值发挥出来，真正地为学前儿童的身心健康发展服务，选择一些适于儿童身心发展的、顺应时代的民间传统游戏供幼儿玩耍是很有必要的。除了这些，为幼儿营造良好的环境也是非常重要的。

2.1 对民间传统游戏进行搜集、筛选

事实上，很多民间传统游戏正渐渐地消失在人们的视野中，被人们忽视和淡忘。想要在幼儿园中更好的开展民间传统游戏，我们首先要对那些散落的民间传统游戏进行搜集和整理，同时，我们也应该清楚，并不是所有的民间传统游戏都适合在幼儿园开展，搜集整理的同时也要进行筛选，最终找出那些即与幼儿的年龄相符，又能够促进幼儿身心健康发展的民间传统游戏。我们要善于利用多种方式获取民间传统游戏资源，可以让家长来帮助幼儿园搜集民间传统游戏，也可以通过园所之间进行相互交流，组织教师交流讨论儿时玩过的民间传统游戏然后进行搜集、筛选，最终筛选出适合幼儿园实际情况及幼儿幼儿身心发展特点和符合现代要求的民间传统游戏。

2.2 适当改编民间传统游戏

民间传统游戏形式多样，且充满乐趣，然而不代表任何民间传统游戏都可以在现在的幼儿园里开展，也不代表所有的民间传统游戏都对幼儿的发展有积极影响，因此，考虑某些因素，有些游戏还需进行改编，例如“弹玻璃球”游戏，由于这个游戏对幼儿存在一定的危险性，而要组织此游戏，可用弹力球或纸球代替玻璃球，使儿童玩得开心并体验到此活动的乐趣。民间传统游戏拥有悠久的历史，具有丰厚的文化底蕴，而有的民间传统游戏恰恰因为时代久远，并不一定符合当下的教育情境，所以对民间传统游戏的规则和形式进行适当的调整是很有必要的。这种改编，既可使幼儿感受到民间传统游戏的丰富性和娱乐性，也能达到促进幼儿身心健康成长的目的。

2.3 营造温馨的民间传统游戏环境

民间传统游戏种类丰富多样、玩法简单，有的游戏很少受到其他因素的制约。那么在幼儿园里，教师可以根据教育目标有目的、有计划、有组织地将一些适合幼儿身心发展水平的民间传统游戏投入到活动区当中，这样既可以促进幼儿各种能力的发展，同时也丰富了活动区的内容，例如可以在益智区投放棋牌类游戏，让幼儿自由探索玩法，教师适时介入指导。幼儿园要组织此类游戏，还需要提供适当的活动场地供幼儿玩耍，尤为重要的是必须确保那些满足幼儿进行游戏活动的一切材料是无害的。同时，幼儿教师要善于发现身边可利用的各种资源，并加以合理利用。除了创设良好的物理环境外，为幼儿营造温馨、舒适的心理环境也很有必要。首先，当幼儿在玩民间传统游戏时，教师不应该仅仅只是旁观者，教师可以以幼儿同伴的身份参与到活动中，和孩子们建立良好的师幼关系，让幼儿感到和教师在一起很温暖，从而使得幼儿在玩民间传统游戏时更投入，心情也更愉悦。同时，建立良好的同伴关系也是非常重要的，教师要通过多种方式让幼儿之间建立良好的关系，使他们感觉到自己是集体中的一员，尽可能地使每个孩子都能参与到民间传统游戏这个活动中来。

参考文献

[1] 刘晓红.学前儿童社会教育[M].郑州：郑州大学出版社，2014：40.

[2] 浦似琴.民间游戏在城中村幼儿园活动中的应用研究——以西安市A园为例[D].陕西师范大学硕士学位论文，2015：14-15.

[3] 浦似琴.民间游戏在城中村幼儿园活动中的应用研究——以西安市A园为例[D].陕西师范大学硕士学位论文，2015：6.endprint