“易懂化”职业技术教育目标的实践探讨

吴珂　赵津津

摘 要 高职院校单独招生是国家积极推进高职院校深入变革和发展的一项重要工作。针对目前国家示范性高职院校单独招生生源不佳的实际情况，如何培养综合素质较高、学有所长的职业技术人才，成为我国广大高职院校教育工作者乃至全社会关注的热点问题。本文就以郑州电力高等专科学校热能动力工程专业针对首届单招生所开展“易懂化”职业教育实践为例，寻求新形势下，保证职业教育效果和质量的方法，为其他类似兄弟院校提供了宝贵经验。

关键词 单招生 易懂化 目标 实践

中图分类号：G710 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.007

Discussion on the Practice of Achieving the Goal of "Easy

Understanding" Vocational Education

WU Ke， ZHAO Jinjin

（Zhengzhou Electric Power College， Zhengzhou， Henan 450004）

Abstract Independent recruitment of students is an important work in promoting the reform and the development of the high level vocational education college. In view of the reality of unsatisfied situation on the recruitment in nation-level model vocational colleges， how to cultivate the students of high comprehensive quality with specialty becomes a hot issue concerned by all vocation education practitioners even by whole society. Taking the practice of "easy understanding vocational education" in the first independent recruitment of thermal mechanical department in my college as an example， this article discussed how to guarantee the quality and efficiency of vocation education in the latest situation based on modern teaching theory. This discussion attempts to provide some experiences for peer colleges as reference.

Keywords Independent recruitment； easy understanding； goal； practice

伴隨着教育大众化和高速化发展的浪潮，高职院校生源结构也随之发生了转变。河南省内高职高专单招工作开始于2010年，预计2017年单招规模将占年度招生计划的60%以上，成为高职院校招生的主渠道。高考统招生和提前录取的单招生所组成的生源结构多样化的局面，将对职业教育格局造成巨大的冲击。

我校热能动力工程专业在全国同类院校中具有鲜明的办学特色和较大的影响力，同时也是河南省高职高专先进示范专业，是一个技术应用性很强的专业。随着2016年首届单招生的入校，如何培养综合素质较高、学有所长的职业技术人才，成为我校教育工作者所关注的热点问题。

1 不同生源间的素质对比

以前热能动力工程专业学生来自高考统招生，并且绝大多数生源分数高于三本的分数线，与2016年秋季第一届单招生对比，不难发现两者之间的显著差别（见图1）。主要表现在以下几个方面：

（1）提前单招学生对学校认同度相对较高，认为学校就是自己心目中“理想的大学”，但由于没有通过高考，自信心相对不足；（2）提前单招学生和其家长对学习的重视程度不高，获得奖学金的比例低，不及格率高；（3）提前单招学生个性活泼，普遍喜动不喜静，课余时间更爱“玩”，相对于学习，对课余生活更为热衷。（4）提前单招学生的课堂纪律差，自控能力较弱；（5）提前单招学生学习基础差，通过教育后提升效果不明显。针对这些明显差异，如果不及时开展有的放矢的教育改革，势必会造成单招生职业教学质量下滑。

说明：数据来源于不同生源学生入学摸底考试、期末考试成绩和任课老师评学表等

2 “易懂化”职业技术教育目标

相比德国、日本、美国这些发达国家的职业教育，我国早期的职业教育并不成功。当时高职高专招生的生源都是高考的参与者，所以“压缩式”的普通本科教育就成为高职高专的教育目标。职业教育中的实践性缺乏，一味追求本科教育的学术性却又不能满足社会实际需求，使得生产一线的技能型人才严重缺失。

当前单招生的生源质量而言，“压缩式”本科教育的发展之路根本行不通。我们必须正视高职高专类学校在办学中的“职业”和“专业”的区别，明确不同层次学校培养目标和定位的差异。[1]本科学校培养是发现和研究客观规律的专业人才，而我们高职高专就是应用客观规律为社会谋取直接利益的人才。前者称学术型或科研型人才，后者称应用型人才。前者强调的是专业，后者强调的是职业。高职高专教育是职业教育，学生所学的知识和技能是针对社会某一岗位或岗位群的，一般不从专业的角度强调知识的系统性和科研性。endprint

因此在单独提前招生的背景下，我校热能动力工程专业率先推行“易懂化”职业技术教育目标，并在目标指导下进行教育改革。在保证实用和够用的教育前提下，学不会，听不懂 ，用不着的理论教学内容和理论教学环节一律舍弃。

3 “易懂化”职业技术教育目标的实践

在“易懂化”职业技术教育目标指导下，实施职业技术教育改革，主要表现在以下几个方面：

3.1 新的教育思想

首先根据“90后”单招生“喜动不喜静”的行为特点，在教学设计过程中确定 “行动产生兴趣，兴趣激发学习，学习转化能力”的新型教育思想（见图2）。改进教学设计中理论优先于实践、独立于实践的现行秩序， 让学习者沿着行为的阶梯通过兴趣获得、知识再造的多次循环往复，达到通过从实践向理论的提升，完成从初学者到熟练者到专家的成长过程。例如《能量转换与热力循环分析》教学初期课时安排，先通过汽轮机实训室进入工作场景，在场景中了解各设备凝汽器、除氧器等的使用，再回到课堂学习设备工作原理。通过实训中，培养学习者的感性认识，进而有感性认识转化为兴趣，最终因为兴趣在课堂上有的放矢的学习，将来更好地服务企业。

3.2 新的教学过程

其次充分考虑单招生“喜欢尝鲜”的个性特点，打破过去教学组织最常见的“班、课、时”的形式，取而代之的是“工作基地、工作任務、工作时间”的形式（见图3）。以用人企业的具体工作为本，企业专家和教师共同参与工作基地开发、工作任务编排、工作时间、工作考核的制定等多种教改工作。[2]

我校热能动力工程专业已建设完成了泵与风机拆装、点检定修、管阀检修、300MW机组仿真运行操作、600MW机组仿真运行操作等工作基地、工作任务的建设和开发（见图4）；同时拥有了大唐首阳山发电有限公司顶岗实习基地，方便现场专家授课。[3]成绩考核一改过去锅炉、汽轮机等课程的专业笔试考核制，在热能动力工程专业范围内推行国家职业资格认证如“汽轮机运行值班员、锅炉运行值班员和水泵运行值班员”等，用职业成绩取代专业成绩。

3.3 新的教育方向

最后通过“职业期待”问卷调查，发现单招生就业的观念较之过去也发生了巨大变化。单招生时代下火力发电企业已经不是热能动力专业学生就业的唯一目标；环保公司，生物发电，电动汽车蓄电池等新兴行业都成为学生就业的目标之一；同时也有部分学生希望通过在校热力发动机、内燃机方向的学习，把宇通客车等各大汽车厂作为自己的就业目标。因此我校热能动力工程专业主动调整学生教育培养方向，加强清洁能源、风力发电、光伏发电、内燃机等各种社会新技术、新能源和新设备的课程开发，力争帮助学生多样化就业。

以上就是我校热能动力工程专业针对单招生所进行的职业教育改革，内容包括了单招生素质分析、“易懂化”职业技术教育目标的建立和实践。经一年的教育培养后，我校热能动力工程专业的单招生已展现了“专业技能动手能力、沟通交流能力、社会活动能力”较强的综合素质，“单招”职业教育改革试点初尝甜头。2017年，该校经批准继续开展单独招生职业教育改革试点工作。

参考文献

[1] 武文.试论高职学生职业个性发展层次和教育策略[J].职业教育研究，2016.11.

[2] 尹辉燕.以工作过程为导向的架空输电线路设计培训课程体系探讨[J].国网技术学院学报，2015.5.

[3] 蒋贤海.高职院校实训教学资源优化配置研究[J].科教导刊，2016.5Z.endprint