提问艺术在语文课堂教学中的应用研究

陆红梅

摘 要：教师艺术性的提问能激发学生探究欲望，使语文课堂教学效率得到提升。因此，教师要为提问创建良好的情境，带动学生学习语文的兴趣；在提问中增加对学生的鼓励频率；课堂提问应该注重层次性，带动全班学生共同参与。

关键词：语文；课堂教学；提问艺术；策略

中图分类号：G623.2 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）30-0029-01

对于语文教学来说，提问不仅是教学的一种手段，而且是教学中的一门艺术。在日常教学中，教师不仅要和学生一同研究语文知识，还要根据学生学习的实际情况对教学方式进行选择。在常见的教学方式中，提问已经被教师普遍应用于课堂上，其在有效调节课堂教学气氛的同时，实现了课堂教学内容的承上启下。因此，在语文教学中，教师应该重视提问的艺术性，把其当作促进师生关系良好发展的关键纽带，进而提高学生的语文素养。

一、为提问创建良好的情境，带动学生学习语文的兴趣

在教学中，兴趣是学生最好的引导者。在语文教学中，教师应该充分利用课堂上的提问，尽可能地使学生学习语文的兴趣得到激发，同时带动其对新知识的学习欲望。想要实现这一目标，就需要教师为提问创造良好的情境，根据教学的基本内容以及学生对知识的需求，营造出具有趣味性的教学氛围，并运用生动的问题去引导学生自主思考。在课堂上，教师可以运用多媒体技术为学生营造出良好的问题情境，再让学生根据文章内容并结合实际情境来体会作者的真情实感。教师的提问也可以运用学生熟悉的知识并结合真实情境提出问题，提高学生的参与热情，从而在多次提问与回答中使他们的沟通能力得以提升。

例如，当教师讲授苏教版语文五年级上《变色龙》一课的时候，就可以将多媒体技术应用到课堂教学中，在大屏幕上为学生播放有关各种变色龙的图片或者视频，让他们了解变色龙的生活习性，以及它如何变色、如何觅食等内容。接着向学生提出问题：“通过图片或者视频的观看，你们了解了多少有关变色龙的知识呢？”之后可以让学生以变色龙为主题，模仿“动物世界”的形式进行解说。这种教学方式的应用，使教师可以根据学生现有的知识储备设置问题情境，并把学生引入问题情境中，使其语文知识得到充实。

二、在提问中增加对学生的鼓励频率

在传统的语文教学中，教師对学生的鼓励程度不足，导致学生对该学科的兴趣度不足。在新课改的要求下，对学生不懂的问题，教师应当对他们进行鼓励，引导他们采用科学方法对该问题进行探索。在学生得出相关答案后，教师应当继续对学生进行鼓励，增加他们对该问题的兴趣度，进而增强他们获取知识的信心。采用该种教学方式，可以大大增加学生获取知识的有效性。

三、课堂提问应该注重层次性，带动全班学生共同参与

在语文课堂教学中，教师提出的问题应该具备一定的层次性。教师要引导学生对问题层层递进，通过不断的分析与探究，使他们能够主动地进行学习。教师提出的问题不能过于简单，如果过于简单，学生探究问题的兴趣会无法被带动起来。同时，教师提出的问题也不能太难，因为这样会打击学生学习的信心。特别是学习成绩不好的学生，他们更不愿意动脑思考问题。因此，只有适当的提问，才能使学生在思考问题时获得成就感。分层次的提问能够使不同层次的学生在面对不一样的问题时，找到适合自己学习情况的问题，不断提高学习成绩。教师对问题进行设计的时候，应根据学生的心理创建出有趣新颖的问题，这样才能吸引学生的注意，使他们愉快地完成学习任务。

例如，当课程进行到苏教版语文教材《黄果树瀑布》一课的相关内容时，教师就可以采取分层提问的方式，使全班同学都能够参与到语文课堂的教学中。首先，教师可以从文章的主题着手分析，向语文学习基础相对较差的学生提出问题：“在文章中，你认为哪一处景色描写最生动，请说出原因。”这样的问题，能促进这个层次学生的感悟。其次，教师可以从知识拓展的角度出发，向语文学习基础相对较好的学生提出问题：“倘若让你对黄果树瀑布进行描写，你会写出哪些有别于作者的片段呢？”这样的问题，能够促进学生语文能力的提高。在课堂上，每一位学生都是教学的主体，要想让他们都能够参与到课堂教学中，教师就应该在课堂提问的时候注重层次性，使学生在原有知识储备的基础上得到进一步的发展。

四、结束语

课堂提问是组织课堂教学的重要组成部分，它不仅可以促进学生掌握创造的方法，而且还可以激发学生的学习兴趣，发展学生的创造性思维。在语文课堂教学中，教师应采用科学方法进行提问，为学生构建科学性问题情境。教师要针对学生的知识掌控情况等对授课路径进行革新，从而增加授课的有效度。同时，教师还要根据语文新课标的要求，自主研究授课方式，积极应对教学改革的挑战，不断提高语文教学质量。

参考文献：

[1]季春风.妙用提问提高小学语文课堂教学效果[J].黑龙江教育，2015（05）.

[2]林春波.论关联性原则在语文课堂教学提问语中的运用[J].语文建设，2012（10）.

[3]张晓荣.语文课堂教学中的“高层次”提问[J].现代教育科学，2010（04）.

[4]黄翠华.民族地区农村小学语文教师课堂提问的问题与对策[J].基础教育研究，2015（17）.endprint