全日制工程专业学位研究生校外实践课程体系的设计

刘旭　王雪华　艾红梅　王亚男

摘 要 2015年教育部开展深化专业学位研究生教育综合改革试点工作，希望通过试点带动，不断深入推进专业学位研究生教育综合改革。2014年起，大连理工大学在机械工程等6个领域开展全日制工程专业学位研究生教育综合改革试点工作，本文通过介绍构建基于提升全日制工程专业学位研究生应用能力的实践课程体系，将全日制工程硕士校外实践环节落地、做实。通过提高研究生在实践中用理论知识解决实际问题的能力，进一步推动全日制工程专业学位研究生教育综合改革。

关键词 全日制工程硕士 专业学位 校外实践

中图分类号：G643 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkz.2017.09.012

Design of Practice Curriculum System for Full-time Engineering

Degree Graduate Students

LIU Xu， WANG Xuehua， AI Hongmei， WANG Ya'nan

（Dalian University of Technology， Dalian， Liaoning 116024）

Abstract In 2015， the Ministry of education carried out a pilot project to deepen the reform of specialized degree graduate education， and hoped that through the pilot drive， we will continue to push forward the comprehensive reform of professional degree graduate education. 2014， Dalian University of Technology to carry out the pilot work of full-time professional degree engineering students' comprehensive education reform in 6 areas of mechanical engineering， this paper introduces the construction of full-time professional degree enhance the application ability of engineering students' practice curriculum system based on the full-time Master of engineering school practice. By improving the ability of graduate students to solve practical problems with theoretical knowledge in practice， the reform of full-time engineering degree graduate education should be further promoted.

Keywords full-time engineering degree graduate students； professional degree； off campus practice

專业学位研究生教育是研究生教育的重要组成部分，是高层次应用型人才培养的重要方面。2013年教育部等多部委联合下发《关于深化研究生教育改革的意见》，明确将专业学位研究生教育改革作为突破口。围绕“服务需求、提高质量”的教育理念和主线，2015年教育部开展深化专业学位研究生教育综合改革试点工作，希望通过试点带动，不断深入推进专业学位研究生教育综合改革。全日制工程硕士专业学位教育是专业学位教育极为重要的组成，校外实践作为培养过程的核心环节，切实加强对实践教学的开展、提升研究生校外实践能力水平，对深化工程硕士专业学位综合改革具有极大的促进作用。

自2009年起，经过5年多的建设发展，大连理工大学逐步扩大全日制专业学位研究生招生规模，其中全日制工程硕士专业学位研究生招生已扩大到25个领域，2015年招生数量与学术型研究生基本持平。

尽管专业领域布局日趋完善、招生规模持续快速增长，但是全日制工程硕士专业学位在校外实践教学和实践基地建设中暴露出一些共性的问题，如何深入推进基地建设，切实提高研究生运用理论解决实际问题的能力是摆在我们面前的一个现实问题。本文通过构建基于提升全日制工程专业学位研究生应用能力的实践体系，将全日制工程硕士校外实践环节落地、做实。研究生在实践中用理论知识解决实际问题的能力，进一步推动全日制工程专业学位研究生教育综合改革。

1 全日制工程专业学位研究生实践培养过程中存在的问题

（1）在实践课程设置方面。国内高校在工程硕士的课程设置上和学术型研究生同质化现象稍有改善，但针对研究生参加校外实践的课程设置上，没有考虑企业的多样性需求，课堂教学与实践联系的紧密度不够，导致专业学位研究生进入实践环节后，技术掌握程度不足，适应期较长，自我提升难度较大。对企业而言，研究生进入实践后的培养成本增大，实践时间有限，技术产出效果有限，很容易降低企业对研究生校外实践的热情和支持力度。学校在实践前的认知引导、技能培训等方面需要进行系统设计并加以推广。

（2）在校企合作实践基地培养模式方面。国内校企合作已经取得很多较为成功的经验，但目前存在的问题仍比较严峻。部分研究生导师对所指导研究生在半年时间内离开学校前往企业实践基地参加实践较为抵触；专业型和学术型导师分类招生推进难度较大。endprint

在企业方面，企业的核心目标是利润，高校是人才培养，目的性不一致，加之企业高技术水平员工数量有限，在实践基地的开拓和运行过程中，部分企业对参与学生实践缺乏热情和积极性，不能为学生提供适合的实践岗位和实践项目，目前除部分具有专业特色的行业类高校和校友资源丰富的高校开展校外实践较为顺利外，大多数高校普遍无法保质保量完成校外实践环节的要求。

2 全日制工程专业学位研究生校外实践体系的设计与应用

2014年6月，为解决目前全日制工程硕士专业学位研究生培养过程中存在的主要问题，分类推进研究生培养模式改革，我校在船舶与海洋工程、电气工程、环境工程、化学工程、机械工程、建筑与土木工程6个领域启动了全日制工程硕士专业学位研究生教育综合改革试点工作，在行业前沿课程、培养模式、校内实验课程和校外实践等方面进行了创新，通过在试点领域的改革实践，提炼总结了具有推广价值的好经验，进而发挥典型引路、示范带动的作用，全面提高我校全日制工程硕士专业学位研究生的办学水平。

在总结前期综合改革试点经验的基础上，我校构建了一套以行业前沿课为认知引导、依托校内实验平台的实验技能训练、以校外实践基地建设为实战应用的提升全日制工程硕士研究生应用能力的实践体系。如图1所示。实践前的认知引导和技能培训将为学生深入企业实践基地的实践做好认知、基本技能的储备，有助于研究生运用理论知识解决实践能力的全面提升。

图1

2.1 认知学习

作为专业学位研究生实践体系的第一环节，负责培养的学部（院）根据各领域特点，加大专业实践和工程实践类课程的比重，设立行业前沿讲座课程，邀请国内外在该领域中研究和工程应用中处于最前沿、具有充分实践经验的知名学者和技术专家进校讲学，以系列讲座和案例教学的形式让研究生了解领域的前沿应用发展，增强对实践的认识和认知，体现“夯实基础理论、扩充前沿知识”。

船舶与海洋工程领域开设“现代船舶与海洋平台设计建造前沿技术”和“现代船舶与海洋平台总体方案设计”等4门行业前沿课程，邀请大连船舶重工集团的企业专家讲授船舶建造的技术特点和行业发展趋势；电气工程领域开设“新型与智能电气设备”前沿课程，邀请国内外专家讲授在工业4.0订制化生产过程中可发挥的作用等技术案例。在前沿讲座课程进行过程中，吸引了为数众多的学术型研究生和博士生前来旁听。在授课过程中，学校和学部（院）及时收集研究生对前沿讲座课程的意见建议，听取企业讲座专家的反馈意见，不断提升前沿课程授课效果。

2.2 技能培训

专业学位研究生在进入实践前，应确保掌握基本的实践技能，增强对实践的适应性。学校在实践课程体系设置上，增加了校内实验课程，整合校内各类工程中心、重点实验室等教学资源，开发建立校内实验平台，专业学位研究生在校内实验平台中系统学习大型专业软件的使用和技巧，熟悉工程装置设备的应用操作和技术规范，模拟实践。体现“注重技能培训、掌握实践工具”。

环境工程领域依托工业生态与环境工程教育部重点实验室，根据实验课程的特殊要求投入软件和硬件建立校内实验平台，开设“现代环境分析与实验”实验课程，通过原子吸收光谱法测定废水中的重金属、土壤中有机污染物的提取—加速溶剂萃取等实验教学，让研究生熟悉环境样品采集及前处理技术、光谱分析、色谱分析、质谱分析及其在环境监测中的应用；机械工程领域依托模塑制品教育部工程研究中心和精密与特种加工教育部重点实验室等平台，自主搭建起校内实验平台，开设“模具制造与成型工艺实践”、“精密与特种加工技术实践”等4门校内实验课程，研究生在校内实验平台完成高端装备大型工程软件的学习和使用，在实验过程中学习和运用检测监测控制算法等工程技能。

2.3 进入实践

校外实践是专业学位研究生实践课程体系的最后环节，也是最重要的部分，在认知学习和技能培训的基础上，重点完善校外联合培养实践基地的开发建设和运行，实践基地由学校与企业本着产学研优势互补、互惠互利、共同发展的原则合作建设，注重实践基地的项目课题研发与设计能力、專业生产任务情况，对实践基地的硬件设施条件、校外导师队伍等有明确要求。专业学位研究生进入基地开展实践，确保有经费支持、有导师指导、有项目可做、有专人管理、有经验可学、有安全保障。体现“深入生产前线，强化实践能力”。

自2014年学校全日制工程专业学位研究生教育综合试点改革启动以来，研究生院及相关学部（院）巩固已有校外实践基地，积极联络具有较强实力和一定规模的行业内领军型企业，与企业合作开发建设校级平台型校外实践基地。2014年以来，已新建开发建设石河子市实践基地、中广核苏州热工院实践基地、大连市计量检测研究院实践基地、新疆特种装备检测研究院实践基地等四家大型校级平台型实践基地，以及大连船舶重工集团、沈阳鼓风机集团等45家学部（院）级基地。

为方便校外实践环节的管理，学校研究生院梳理实践的流程，设计开发“实践基地管理系统”。该管理系统明确学校、学部（院）、实践基地、校内外导师和研究生的角色权限，从实践基地建设到研究生实践成果汇报，在线上实现对校外实践基地建设运行和实践环节整体流程的审核和管理，简化了线下签字审核等过程，方便实践信息的查询和梳理。

在第二届“全国示范性工程专业学位研究生联合培养基地”评选中，我校机械工程领域基于本次全日制工程专业学位研究生教育综合改革试点申报的重大装备制造协同创新实践基地获得表彰。

专业学位研究生教育改革是一项长期工作，校外实践课程体系需要大胆设想，敢于实践，不断积累。高校应以围绕“服务需求，提高质量”这一核心，以全国深化专业学位研究生教育改革和我校专业学位研究生综合改革试点工作为契机，为专业学位研究生的校外实践搭好平台，着力加强引导校外实践基地建设，促进研究生实践技能的提升，推进研究生教育的深化改革。 （下转第41页）（上接第24页）

课题项目：全国工程专业学位研究生教育重大研究课题，课题编号：2016-ZD-008

参考文献

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[3] 吴小林，齐昌政，文永红，石卫林.全日制工程硕士研究生实践能力培养之省思[J].学位与研究生教育，2016（2）：12-17.

[4] 张乐平，朱敏，王应密.研究型大学全日制专业学位硕士研究生培养特性及矛盾分析[J].学位与研究生教育，2013（8）：5-9.endprint