默写风波

洪锋

在历次的中高考改革方案制定中，英语都是爭论的焦点之一。作为中高考中的一门重要外语，它是很难在短时间内迅速提高的。在没有英语语言环境的前提下，需要我们的学生进行大量的背诵以完成语言要素的积累，形成语感。背诵也是训练学生记忆力最有效的一个途径。然而，开学第四周，3班却因为英语课文背诵引起了一场风波……

在3班，自从七年级开始，我就要求学生背诵每一篇课文。七年级的时候背诵基本是以组长检查为主；到了八年级，抽查发现学生包庇现象严重，后改为让学生先背后默，我来亲自批改。虽然我并不是每次都是亲自监督孩子们的默写，但是我相信他们应该能够自觉去完成班主任的任务；进入九年级，我本来觉得到了毕业班，孩子们的自觉性应该比以前更好，所以他们的背诵和默写我基本都没有过问。

本周一，按要求需要默写M2U2的课文，这是我们开学四周以来要求默写的第四篇课文，而且上周已经学完，早应该完成背诵和默写任务的。周二，课代表将默写的作业拿来让我批阅。但是在此之前，我已经接到了“群众”举报，班上有作弊的行为。我一直觉得“水至清则无鱼”，班里有些这样个别的现象也是正常的，毕竟他们都还是孩子，我觉得我已经做好了心理准备。上午第四节课，我准备来个突然袭击——“同学们，请每个人现在拿出一张纸来，大家把昨天默写的课文再重新默一遍。”——此话一出，全班寂静，气氛似乎一下子变得凝重起来。同学们似乎都有些不太情愿的拿出纸来，彼此观望了一番，便陆陆续续开始埋头去写。我在班里来回巡视10分钟后，发现情况比我想象的要严重的多——“不会写的主动站起来！”——本来我只是想抓个别典型去教育一番，以儆效尤而已，可没想到最后的结果竟然是：全班大部分同学站了起来，包括很多班干在内，不但自己没有完成背诵任务，而且还参与了默写作弊！我顿时火冒三丈！但是我还是努力的控制自己的情绪，毕竟法不责众——“参与作弊的班干和组长站着，其他人坐下！”——在当时的那种情况之下，我觉得他们作为班干，必须要为他们自己和其他同学所犯的错误负责。于是，我毫不留情的当众严重批评了他们。

他们都是班级的中流砥柱，是我的左膀右臂，是家长和学校最期待的未来希望。我在他们每个人身上都倾注了汗水和希望，希望他们能够成为最优秀的学生。在过去的两年，我努力地为他们在同学中树立威信，帮助他们建立信心，甚至有些同学我几乎没有当众批评过。当我下定决心去当众“教育”他们的同时，我也有太多的不忍和难过。中午，我抽空又把他们叫到了一起，我必须要让他们放下心里的包袱，轻装前进，让他们理解老师的苦心，能够找到前进的方向，毕竟那才是我教育他们的目的。（附上个别学生的反思，写得很好，特别是对于我的建议，我虚心接受，努力改正！）

自评：孔子说：“道之以政，齐之以刑，民免而无耻；道之以德，齐之以礼，有耻有格。”意思是说，依靠刑政只能使百姓不做坏事却没有羞耻之心，依靠道德教化才能使百姓有知耻心而自觉走上正道。若只重纪律处罚，只要老师稍有放松，学生便有机可乘仍会背诵作弊。所以要处罚、教育两者并重，通过教育活动使学生明辨是非曲直，树立“作弊可耻”的观念，并且培养诚实正直的品质，有错就改，大胆警告、揭发作弊者，同学间进行有效的监督、制约，使作弊者成为众矢之的，难逃老师的处罚和同学的谴责。endprint