虚拟现实时代三维动画改革对策

摘 要：在近几年媒体技术迅猛发展的当下，虚拟现实成为了新的发展趋势。而尤其值得注意的是，虚拟现实动画在现今虚拟现实时代运用非常广泛，如城市规划、医用、军事与航天工业、工业仿真等方面。作为提供技术创新人才的高校，对于虚拟现实课程较落后，如何调整三维动画课程，以适应行业需求，将三维动画专业优势与虚拟现实结合，提高三维动画教学成果，是三维动画发展的新课题。对此，将三维动画课程全面打通，结合后期合成课程，完成虚拟现实时代三维动画课程改革，提升我院在虚拟现实时代三维动画教学质量。

关键词：虚拟；现实时代；三维动画

DOI：10.16640/j.cnki.37-1222/t.2017.21.129

1 虚拟现实时代三维动画改革思路

虚拟现实时代三维动画改革要使三维动画课程在课程体系、人才培养方案、专业教学模式等方面与动画行业同步发展，制定科学可行的三维动画课程教学改革措施，修正课程体系和教学内容，强化实践教学环节，注重学生实践能力、应用能力和创新能力培养。

将课程进行模块化设置，构建整体三维动画课程体系知识脉络，注重学生知识点的掌握，同时在授课环节改进教学思路，及时更新和制定教学内容。

以案例教学法使学生掌握制作三维动画方法，注重实践能力、自学能力的培养，在授课环节中运用试错的方法，引导学生解决各类问题，增强实践能力培养。

提高虚拟现实技术发展，贯穿三维动画整体课程体系，将各课程相关联，对整体课程进行整合和模块衔接，构建整体知识体系，注重学生运用能力的培养。

将任务驱动教学法和赛事植入相结合，以赛事命题作为任务项目命题，要求学生运用所学知识，通过课内与课外辅导或是组成互助小组，完成参赛作品。据此培养学生的创新能力。

2 虚拟现实时代三维动画改革措施

依据改革思路，从我校动画专业和学生实际情况入手，对于三维动画的教学改革措施从如下几个方面进行。

2.1 统筹修正课程体系、及时更新教学内容

设置三维动画课程内容时，要站在整体课程体系的高度，统筹《图形图像设计》、《三维模型制作1》、《三维模型制作2》、《三维材质贴图与渲染》、《三维动画制作》、《三维动画特效》、《三维动画创意制作》、《动画后期合成》各门课程之间的授课内容。以案例教学讲授基础知识注重实践能力培养，统筹各门课程知识点贯穿多门课程培养学生应用能力，最后以任务驱动教学法，培养学生的创新能力。

《图形图像设计》、《三维模型制作1》、《三维模型制作2》、《三维材质贴图与渲染》、《三维动画制作》为实践能力和应用能力培养的基础知识课程，《三维动画特效》、《三维动画创意制作》、《动画后期合成》为创新能力培养的综合课程。特别是三维模型制作课程的课程设置，必须从三维课程的宏观上进行课程设置。在案例的选取上以连贯各门课程为原则进行筛选，注意案例选取的时效性、针对性、运用性和实践性。

2.2 案例教学夯实基础，注重实践能力培养

三维动画课程实践性非常强，但是由于课时有限，不能对每门课程的知识点进行一一讲解。对此，将课程进行模块化处理，将重要知识点罗列出来，以案例教学法进行授课，使学生掌握课程重点知识夯实基础，在实践过程中解决难点问题，掌握技能。

在案例的选取上应该具有针对性，采用讲授法和演示法，有计划有步骤的完成案例，使学生能够掌握对应课程基础知识。在案例教学法教学过程中，学生以个人为单位上机完成案例制作，在制作的过程中巩固模块化知识点，会运用知识点举一反三，掌握技巧，将理论知识和实践能力相结合，使学生能够完全掌握相应模块知识。

2.3 贯通知识点提高应用能力培养

三维动画课程每门课程进行模块化处理后，需要对各个课程之间知识点进行贯通。

例如《三维模型制作1》课程和《三维材质贴图与渲染》课程，这两门课程关联性非常强，三维模型创建完成后，需要对模型添加材质贴图和灯光，进而渲染出静帧。对此选取一个合适的案例，将两门课程连贯起开，在《三维模型制作1》课程中完成模型创建，之后将完成的模型在《三维材质贴图与渲染》课程中添加材质贴图和灯光，渲染出单帧，完成单帧效果图制作。在设置《三维材质贴图与渲染》课程的结课作业时，要求学生独立完成模型创建和布光、材质、贴图，然后渲染出单帧。

2.4 任务驱动教学法培养创新能

在三维动画整体课程中，三维模型课程、三维材质贴图课程和三维动画课程为基础课程，重点是要学生掌握基础知识，培养学生的实践能力和应用能力。当学生开始三维特效课程课程的学生时，就需要开始培养其创新能力。这样的设置是由于特效课程的性质决定的。因为特效课程着重于表现形式的多样化，如何制作出炫丽的特效，需要学生的创造力。

对此将赛事植入到三维特效课程中，将赛事命题作为课程的结课作业。一方面学生的选择余地更多，另一方面学生对于作业的表现形式和表现内容更加的多元化，更能激发他们的创作力，培养他们的创新能力。

2.5 加强课后辅导，建立互助小组

在教学大纲的制定中，每门课程的课时有限的，但是由于三维动画需要大量的时间进行练习，其授课环节的课时是不够的。对此就必须要求学生课下进行练习。同时学生在制作过程中会出现大量的问题，需要对学生的问题进行课下輔导。进行课下辅导分为两类——线上指导和线下指导。线上指导是通过QQ在网上对学生疑问进行答疑。线下指导是利用班主任机制，将课外8小时活动和三维动画专业课程相联系，定期在机房对学生进行辅导。

3 结语

虚拟现实时代我院动画专业的三维动画基于本专业特点和学生实际情况，注重学生的实践能力、应用能力和创新能力的培养。针对对象、针对行业动态、针对专业特色，探索出了符合我院动画专业发展的、科学可行的三维动画改革对策，在教学过程中提高了教学质量，优化了教学过程，统筹了课程体系，取得了一定的成效。

注：本文系2017年度湖北省教育厅人文社会科学研究项目《虚拟现实时代三维动画教育模式改革创新研究》阶段性成果，项目编号：17G120。

作者简介：方慧（1984-），女，湖北武汉人，硕士，讲师，研究方向：动画。endprint