探究如何有效进行高中生物实验教学

艾银花

摘要：实验是高中生物的灵魂，生物也是以实验为基础的。新课改后，实验在高中生物的重要性逐渐提高，实验也成了高中生物的重要组成部分，但由于生物知识比较碎，记忆的知识也比较多，部分学生的生物成绩也因此会不理想，老师要抓好学生的实验成绩，帮助学生一步步的提高生物成绩，争取让学生没有偏科现象。

关键词：高中生物；生物实验；实验教学

新课改后，生物在高中课程中的比重越来越大，教育局也增加了对生物的重视程度。实验教学可以加强学生的各种能力，让他们能够更进一步，这些能力对于提高学生的生物综合素质有着重要作用。近年来，高考对生物综合能力的考察力度加大，尤其是对生物实验的考察力度，总会有一个大题和一个选择是与实验有关系的。不仅如此，考察实验的范围也在逐年扩大，覆盖的知识点在不断地增多，难度也在相应的提高，这也相应的增加了学生学习生物实验的难度，也加大了老师的难度。因为高中生物实验在生活中会起到引导作用，将有助于学生除学习以外的生活。因此，老师要帮助学生有效的进行生物实验教学，帮助学生把实验能力提上来。

一、生物实验教学中存在的问题

（一）不重视实验过程的体验

在教学中，很多老师只顾着教授学生知识，也只顾着学生知识的掌握程度，几乎不让学生进行实验，甚至老师也不做实验。其实学生更喜欢上实验课，而不是单纯的知识课，实验课和知识课是不同的，实验课在老师讲授知识的同时，学生能够体会到自己动手做实验的乐趣。而且实验课上学生可以在操作中发现问题，并且根据问题能够和老师讨论。可能由于高考的作用，老师认为高考考的就是学生对实验知识的了解程度，只要学生记住了，就可以获得好的成绩，根本不用进行实际操作的。而且一堂实验课是要花费很多时间准备的，老师要帮助学生把实验用到的器材和试剂都找全，但是有些学校根本没有配备相应的器材，这使得学生无法上实验课。实验课的缺失让学生无法体会到生物本来的乐趣，影响了学生学习的积极性。

既然实验是生物的灵魂，如果学生不进行实验，那学生就会领会不到生物的精髓，那生物成绩肯定不会很理想，就算生物成绩好，也是死记硬背，对以后的学习没有什么帮助，而且死記硬背的知识很快就会忘记。因此，学生要多体会实验的过程，通过实验来增加自己对知识的理解程度，让他们在理解的基础上进行记忆，这样记忆程度会比死记硬背好很多。

（二）缺乏探索性学习引导

实验课上老师不给学生进行探索性学习的引导，使得生物实验课变为形式课，生物实验本身就是要通过实验来发现并总结规律的，而且现在的实验课大都是验证课，都是在验证课本中的知识对不对的。因此现在的很多实验都是知道结果的，并且实验都是在老师的指导下一步一步进行的，但是还是有部分老师为了赶进度，只注重学生的实验结果，忽略了很多实验的细节，而这些细节总是最重要的。这样的形式导致学生在实验的时候缺乏主动思考的能力，机械的记忆实验步骤，学生也会认为只要把结果做出来就可以了，过程无所谓。这样学生还是不能通过实验来解决问题，还是不能通过实验来理解知识，很难让学生用理论联系现实，也很难引发学生对生物的兴趣，学生的生物成绩也很难提高。

老师在带领学生上实验课的时候，要让学生自己探索，尽量不要提前告诉学生步骤，让学生自己去探索步骤，让学生自己来感受实验的乐趣。只有在自己的探索中搞明白的实验，才会是对学生有帮助的实验，学生才能很快的理解课本知识。

（三）应试教育

现在的生物课程受应试教学的影响较大，这也是高考的制度造成的，毕竟高考是以分数为衡量价值的。因此在生物实验中，答对高考题中的实验题比学生实验做成功的意义更大，也正是因为这个，部分学校对生物实验不重视，有的学校连老师都不做实验，给学生放放实验的视频就算这个实验过去了。这样的教学方式是非常极端的，也很容易造成成绩两极分化严重，理解能力强的人依旧在上面，被淘汰的总会是那些理解能力差的。近几年高考加大了对实验的考查力度，考核方式也发生了变化，学生的自己动手能力也应该提高，应试教育也要改变，老师要格外注意这些问题。

二、有效进行高中实验教学的方法

（一）培养学生实验的兴趣

兴趣是学生学好一门课的基础，只要学生把这门课当作一门兴趣来学，学生的积极性会变得很高，会把这门课放在心上。生物这门课程是与生活息息相关的，也正是因为这个，学生一开始会对生物实验充满了兴趣，这时候是培养学生的最佳时期。一旦过了这个时期，部分学生会觉得生物知识点太杂，实验太多，没意思，渐渐地放弃了生物学习。因此，老师要在学生开始阶段就培养学生，让学生一直保有对生物实验的兴趣，把这个兴趣逐渐发展为爱好。同时也要让学生知道实验对生物的重要性，让学生进行实验是保有兴趣的最有效方法之一。

（二）增加探索性试验的比例

老师应该减少那些传统的实验，要让学生多进行探索，通过探索来获得结果，而不是一直做证明性的实验。要让学生亲自体会到实验的乐趣，这样才能增加学生学习生物的积极性，让他们把更多的心思放到生物实验上。让学生自己动手设计实验，尽量尊重学生，给他们发挥的空间，让他们体会到自己设计成功实验的乐趣，并且指导学生观察并总结实验过程，养成实验后总结的好习惯。增加探索性实验可以让学生产生对生物的兴趣，充分加入到生物的实验中来，也尊重了学生的主体地位。

（三）避免以分数为重的思想

应试教育影响程度极深，目前仍然深入部分老师心中，认为分数代表一切，要彻底改变这种思想很难，只能是尽可能的让老师减轻这种思想。可以让这些老师多带学生去上生物实验课，在课堂的影响下渐渐地改变这种思想，变成新时代的思想。对于新老师，要教授他们不要以分数为重，多以学生的教学过程为重，避免形成应试教育的思想，以免耽误学生正常的发展，和学生学习的积极性。而且学生在操作实验的过程中，该表扬的表扬，不要认为学生一表扬就会骄傲，时代已经变了，学生的思想也变了，现在的学生是需要多鼓励的。

三、结束语

高中生物实验对学生的综合素质和能力的提高有着极其重要的作用，但这并不是学生自己就能完成的，是通过老师和家长的共同努力才能达到应有的效果。学生是祖国未来的花朵，我们老师要尽可能的为学生着想，帮助学生成龙成风。endprint