谈搞好职业技术教育课堂教学的几点思考

尹利军

[摘 要]为搞好职业技术教育课堂教学，必须“编写好教学训练教材、做好课堂教学设计、重视课堂考核”三个方面，才能提高课堂教学质量，使培养的学生胜任未来岗位需要。

[关键词]职业技术教育；课堂教学；思考

技能型人才是职业技术教育人才培养的主要目标，必须是理论知识与实践技能兼备。课堂教学是技能型人才培养的主战场，一切要围绕课堂教学做好教材编写、课堂教学设计与课堂考核准备，来提高人才培养质量。

一、编写好教学训练教材

1.一体化教材的结构布局

“教、学、做”一体化教材是以典型工作任务系统为主线构建的。我们把一体化课程分成若干个模块，每个模块又细分成若干个课题，每个课题以工作任务为引领，每个课题都是工作任务为牵引，用简单明确的语言提出目标任务要求，明确学习目标，引发学生思考，提高学生学习兴趣，形成学习驱动力。教材内容紧紧围绕完成任务展开，以技能操作为基础，把操作过程中出现的变化、现象、困难、疑惑等重要的理论知识自然融入其中，形成教材单元的主体，实现理论与实践的有机结合，达到“教、学、做”一体的目的。每个授课单元可以采用“课程引导、训练指导、总结提高”三段式结构，提出训练环节必需的设备清单、操作规程、把关要点、注意事项等内容，按一次教学任务安排和完成训练任务。以任务考核实施细则明确具体考核项目、内容、形式和所占分值，进行工作过程和结果评价，强化学生安全、规范的操作意识，具备严谨细致的工作作风，形成岗位任职能力。

2.教材内容应为“理实一体”

理论知识和技能训练有机融合是实现“教、学、做”一体化的关键环节，也是教材编写过程中的难点。要做到自然融合，主要是教材主编对本专业的全部课程都非常熟悉，对人才培养方案了如指掌，确定教材编写的课程标准，按照课程标准设定目标任务，以任务驱动教学法为基础，把理论教学内容自然融入到具体教学任务中去，达到在“教中学、学中做、做中学”的目的，使学生真正做到知行合一，从理论到技能的转化。

二、做好课堂教学设计

1.教学设计要以“项目驱动、岗位活动”为训练素材

这里所说的项目，是为实现岗位任职能力目标，需要学生在课堂上完成的具体事项。岗位活动指学生专业对应的任职岗位实际工作内容。课堂教学应根据学生的岗位任职方向，以项目作为教学内容的载体，并引入岗位活动作为训练素材，使课堂教学贴近任职岗位实际，做到学用结合；才能激发学生的学习兴趣和内在动力，学生才会主动、积极地参加任职能力训练

2.教学设计要“教、学、做”一体化安排

所谓“教、学、做”一体化安排，指一堂课中知识讲授和岗位能力训练应有机结合，不能分离，其结合点即以岗位任职能力为训练任务。课堂教学中，要使学生通过完成任务提高岗位任职能力，并掌握必要的知识，两者有机地融合在项目训练的过程之中，要学生动手做，知识要融入到做的过程，根据项目训练的需要来讲授。一堂课可该出示实例、学生试做或老师示范操作开始。一定要先将知识讲清讲透再让学生做，使学生学会了进行做的基础，即有了知识认知的基础再进行能力训练。

三、重视课堂考核

为提高课堂教学质量，评价学习过程与效果，以岗位任职工作任务为中心的课堂考核决定了考核与评价的多样性，课堂教学效果的评价要体现基于任职性和实践性的要求。课堂考核作为课程成绩评定的一个重要方面，改变过去一张考卷定成绩的模式，灵活采用过程考核及结果考核方式。每堂课都應对学生完成项目的情况及其学习过程中的主观表现（如学习纪律、学习态度、协作精神等）进行考核，既要有以操作技能为主的操作考试，又要有以测试认知水平为主的知识考试；既要在模拟的任职环境中考试，义要在真实的任职活动中考试。让课堂考核成为调动学生学习积极性、学习行为和任职素质养成的有力杠杆。endprint