基于核心素养的高中物理实验教学探究

梁纪琳

[摘 要]高中物理作为一门较为抽象的学科，其每一个章节的内容均有着紧密的联系，而且过于抽象化，致使很多学生因为对其内容无法清晰的理解而丧失了学习兴趣，为物理教师的教学带来了一定的压力。该门课程的学习与实践是分不开的，其中有很多的公式都是根据科学家通过无数的实验而得出来的，因此学生若需要对该公式进行充分地掌握，不仅需要熟悉其相关概念以及适用范围，还需要了解其实验的原理。与此同时物理教师在对学生进行实验教学时，也应该注重核心素养，进而有效地提升教学的质量。因此本文着重以核心素养为基础，分析了物理教师在进行实验教学的方法，以此来供相关人员参考交流。

[关键词]核心素养；高中物理；实验教学

高中物理被学生普遍认为是高中学习中的一门较为抽象的课程，因为其涉及到的多项内容都已经设计到了科学的范畴，所以对于基础较差的学生来讲，在学习中存在有相当大的难度，此时不仅需要物理教师对课程内容的讲解上更加直观化，同时海还要学生调节自己的心态，进而加深对抽象概念的理解。在实验的教学当中，教师也应该改变其原有的教学模式，以核心素养为基础，将学生变成课堂的主体，进而提升理论与实践教学的质量。

一、概述

对于物理学科的核心素养来讲，其主要是站在物理学的视角对外界的各种事物进行分析，包括有物质的运动情况以及其产生的相互作用等，学生通过在高中阶段的学习，可以用于对自然界的一些现象进行解释，同时可以解决生活中遇到的一些实际问题。在其中培养学生的物理科学思维，增强学生的实践能力，在探究中强化核心素养。

二、实验教学

1.小组合作，提升协作意识

实验教学本就具有很强的实践性，而在高中生中存在动手能力弱的学生，由于教学时间不足，教师不能反复操作或逐一指导，此时便可以通过小组合作的方式解决该问题，同时还能让学生的协作意识得到充分的提升，对其日后的学习和生活都具有极大的正面影响。例如，在学习《静电场》这一部分时，教师可以根据学生的学习状况来对学生展开分组，遵循优帮差的原则。分组结束后，教师可以引导学生制作“静电除尘器”，使用的材料包括塑料瓶、笔芯、螺丝，塑料瓶在运转中便可触碰到烟尘粒子，从而产生作用带动其运动，最终烟尘被吸附，就达到除尘效果，具体制作原理及其成品如图1所示。在此实验过程中，教师可以让学生深刻理解静电的概念及其除尘效应，在小组活动中学生的热情也得到了充分的调动，在实验过程中教师应巡视并纠正其中存在的错误，实验结束后教师可以让实验成功的小组和失败的小组分别总结经验，在提升协作能力的基础上提升学生的物理思维和科学探究精神。

2.结合生活，强化物理思维

科学的探索往往是根据生活中的启发得到的，因此将生活与物理结合起来不仅能够深化学生物理核心素养的提升。学生往往认为物理知识晦涩难懂，通过生活化实验能在知识融入生活的实验中提升学生对知识的理解，让学生在生活实践中探求物理的痕迹，强化物理思维，促使学生的核心素养得到更深层次的提升。例如，测量长度实验，在此实验中可以使用到器材有两种，一种是轮旋测微器，另一种是游标卡尺，在实验中教师可以引导学生采用这些仪器去测量生活中的物体，其中有瓶子的直径，水杯的高度，指甲的宽度等，让学生在生活中发现物理的踪影，培养物理思维，从而使其核心素养得到挖掘。

3.凸显主体，增强物理核心素养

新课标下，教师通过各种方式改良教学模式，然而唯一不变的是将学生设置为整个教学的主体，物理实验也应如此。这就要求教师设计出精细的实验，增强学生在实验中的参与度，唯有参与才能在实践中领会其中的科学和知识，从而提升物理思维和核心素养。例如，在学习电阻这一知识时，教师可以构建问题模型，在实验中展示三个电路图，让学生通过试验来分析出哪个设计更优，如图2所示，让学生总结每个电路的原理，对各个试验中的数据进行总结并分析，从而选取出最优设计。在其中要充分体现学生的主体作用，让学生自行试验，增强参与度进而深化培养核心素养。

4.鼓励创新，挖掘创造潜能

物理本就具有很强的探究性和科学性，在教学中教师可以将此方面的功能深化，对学生进行鼓励让学生的主观能动性得到最大程度的发挥。从而在实践中挖掘其创新潜能，将生活中的用具结合到实验中。例如在学习《摩擦力》时，教师可以组织学生展开创新实验，对摩擦力的变化展开研究。设计图纸如图2所示，将一个弹簧秤与木块连接起来，弹簧秤在左侧固定，而后通过手轮拉动玻璃板，观察摩擦力与拉力，让学生对这两个力的关系进行研究。在实验的过程中，引导学生对影响摩擦力的各种因素进行探讨，让学生自主说出摩擦力与其接触面间的关系，进而得出接触面粗糙度与摩擦力的关系。实验的方式能够更加直观的将知识点展现出来，增强学生对知识的理解程度，强化记忆巩固基础。

三、结语

核心素养在物理实践教学中的应用极大程度上提升了教学质量，同时高中的学习对于学生来讲是最为宝贵的阶段，因此学生对成绩的重视程度也是相对较高的，尤其是在对物理进行学习时，由于其理论性过强，为理解能力较差的学生带来了较大的学习压力，学生需要充分地掌握理论知识，就得先从实践出发，所以其也是未来教学发展中的一种趋势。

参考文献：

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