翻转课堂思想下中学化学微课设计探析

李思江

摘 要：近年来，以受教育者为主体，教育者为主导的新课改理念不断深入人心，但在教学实践过程中，真正做到的却屈指可数。随着科学技术的发展，翻转课堂与微课的出现为这一问题的解决提供了一种新的途径。翻转课堂的自主、协作学习，以及教师在课堂上针对性地辅导，正好符合当代教育理念的要求，教师除了要教会学生知识，还要教会学生学习的方法和策略，帮助学生有效学习。

关键词：翻转课堂；微课；中学化学；教学评价

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2017）33-0150-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.33.092

一、什么是翻转课堂与微课

传统教学过程通常包括两个阶段：知识传授、知识内化。教师通过上课完成知识传授过程，其内化过程则通过学生课外作业和练习来进行。而在翻转课堂上，这种上课的顺序被颠倒，学生在课前通过观看事先提供的视频材料学习相关内容，即知识的教与学通过现代信息技术的辅助在课前完成，知识的内化则通过在课堂中进行，学生通过课堂练习，若遇到疑难问题经教师的帮助和同学的协助便能有效并及时解决，从而将知识消化吸收，这种新的教学模式被称为翻转课堂。

微课则通过具有较强针对性的知识点学习，把学习内容更加具体化，将生活中碎片时间利用起来。依托微课视频进行的教育教学，使得根据学习需求观看视频成为了学生学习的新途径，翻转课堂与微课的良好结合，在提高学生学习效率和促进教师专业发展中大有作为。

二、微课的特点及流程

目前中学化学微课普遍具有的特点为：结构好、时间短、目标集中。其中，通常情况下，一个微课视频为10分钟左右的时间，并且很多时候一个微课视频只对一个知识点进行讲解，知识点的呈现有较强针对性。一个完整的微课设计程序，一般包含以下几个流程：1.分析：在课程设计之前，进行学情分析、教材分析，并结合教学的重难点、易错点设计出合理的教学目标；2.设计：这一环节是整个过程中最核心的步骤，包括内容设计、视频呈现方式和视觉效果等；3.制作：根据前期设计和分析，进行相应微课的制作；4.实施：师生根据实际情况，展开教学实施；5.评价：对教学实施状况和学习效果进行评价。

三、微课教学设计中的常见问题

近年來，通过教学实践研究了解到，目前微课教学设计中主要存在以下常见问题：1.内容过多，部分教师未能充分理解微课教学的实际含义，而是将过去一整节课时的内容都安排进10分钟的微课中；2.呈现的条理不清，尤其是在计算类习题的讲解中，授课教师未按照解题步骤罗列展示，思路跳跃，不利于基础薄弱的学生掌握与理解；3.非主干知识干扰，视频的制作不够简洁明了，片面追求美观，有较多无用的图标、图片、链接等；4.教学节奏太快，学生跟不上教师上课的思路，影响学习效果。

四、如何做好微课视频

那么如何做好一节微课视频呢？通过对近几年各省市微课大赛的评价标准进行整理，我得出以下几方面的结论：1.从题型选择的角度考虑，所选题型，既要有针对性，还要能够有效解决教学重难点问题；2.在视频制作方面，应保证制作视频的严谨性，实验在整个化学学科的学习中占有至关重要的作用，在录制实验的过程中一定要严格按照规范操作，避免因操作者不好的个人习惯在视频传播中造成不良的引导作用；3.在内容方面，应当保证微课内容的科学正确及其逻辑的清晰性；4.微课中的教学活动，有利于学生自主学习，视频内容具有启发性和引导性，有利于引发思考并得出正确结论；5.发挥信息技术优势，部分知识可通过制作动画等方式进行呈现，使学生有较强感性认识，加强学生理解。

谈及成功录制教学视频的要点，强调其核心是“学生爱看，学生想看”。在中学化学微课的教学设计过程中，并不是所有类型的课都适合做成微课，化学学科特点和学生认知特征决定了其不同的呈现形式。那么在中学化学教学中，哪些内容适合做成微课呢？经过研究，认为主要分为以下几类：1.基本概念和基础理论类，这类知识主要是指概念性的、记忆性较强的知识点，例如，鲁科版化学必修一中的《氧化剂和还原剂》，必修二中的《化学键》等知识，在这一类知识讲授过程中，不仅要设计出良好的教学结构，在不使学生分心的前提下，还要注意知识呈现过程风趣易懂，尽量不要变成幻灯片的简单罗列；2.推理演算类，在化学教学中，例如，《守恒法在化学计算中的使用》《物质的量浓度计算》这类知识主要针对计算类的题型，授课教师要详细书写出计算的步骤，避免步骤和思路跳跃导致学生无法理解；3、实验演示类，化学作为一门以实验为基础的学科，对于实验部分的知识，例如必修一《铁及其化合物》等，教师应该要选择得当，从而确保学生理论知识的学习和动手操作能力的培养两不误。但是由于化学学科的特殊性，对于涉及有毒物品的演示类知识的讲解，可以利用网络优质实验视频资源进行展示，既保证实验过程的安全性，也确保知识传授的直观性。

经过研究整理，我认为一节优秀的中学化学微课设计应该具备以下特点：1.针对性强，重点突出，一个微视频解决学生一个知识点的学习；2.治学严谨，无常识性低级错误，这也是教师组织教学活动的底线，就化学学科而言，包括知识点讲解严谨和化学实验规范操作；3.教学内容、教学形式、教育技术三者有效结合，教育技术的运用是为了高效实现教学目标，所选择的录制方式、教学材料的呈现方式都是为学生更好地学习而服务；4.教学节奏控制妥当，学生的可接受程度是教师设计教学过程中首要考虑到的，切忌学习内容呈现过快，学生跟不上教学节奏；5.条理性，内容讲解是视频学习中极为重要的要素，教学内容讲解要做到清晰有条理，便于学生接受。

五、结语

高效教育模式的创设是一个长期探索的实践过程，不同的模式适用于不同课程的教学实践，基于翻转课堂思想下的微课教学设计原则也并非适用于所有类型知识的传授。微课作为现阶段新型教育模式和学习方式的变革，实现了教学过程中教育教学资源的有效补充，成为学生自主学习管理和教师个人专业发展的重要途径，并在摸索中前进与进步。

参考文献：

[1] 陈心忠.关于开发高中化学“微课”教学设计的几点思考[J].中学化学教学参考，2014（11）：16-17.

[2] 何文涛.翻转课堂及其教学实践研究[D].河南师范大学，2014.endprint