浅谈音乐课堂教学方法的多样性

时春山

[摘 要]音乐作为学校教育中的一门学科，在很多人看来是一门副科，与学生的升学关系不大，往往会忽略了对音乐教育的重视。教育的目标是对学生的全面培养，音乐学科有其他学科所不具备的特点和优势，缺少了它，就不能构成完备的教育体系。音乐教育是培养青少年成为德、智、体、美诸方面全面发展的新型人才所不可缺少的重要组成部分。如何改进教学方法，加强音乐知识教学，培养学生的音乐素养，大面积地提高教学质量是音乐教师要思考的课题。以下是笔者作为多年的音乐教师在教学中的一些建议。

[关键词]音乐；教学；多样性

一、演示教学法

演示法是教师展示实物、图片等教具进行示范性演唱或采用现代化视听手段，指导学生获得感性知识的一种教学方法。演示法直观性强，能使学生获得具体、生动、真实的感性知识，对提高学生的学习兴趣，集中注意力，发展学生的观察力、想象力和思维能力都具有重要作用。教师可以根据自己的能力对教材进行范唱或范奏，配合教学内容出示相应的挂图及实物（如乐器），运用录音、幻灯、录像等视听电化教具。教师在演示前要按照教学任务与教材内容，事先有明确目的与要求，并做好充分的准备。范唱、范奏一定要熟练，最好能不看谱进行，能完整准确地表现作品的思想性与艺术性，真正起到示范的作用。用来演示的教材要能够突出所学内容的主要特征，如音乐欣赏的录音带要将主旋律部分重新制作，在演示时能进行重点分析、欣赏，使学生对主题能加深记忆。教师在进行范唱、范奏时，除了一般完整示范外，对作品的重点、难点部分可突出加以演示，便于学生理解学习，但演示要适时、适当。所谓适时，即不能过早出示，也不能过晚，用完后立即整理收藏，以免分散学生的注意力。所谓适当，即演示时间不能过长，以免喧宾夺主，适得其反。要合理使用范唱、范奏，才能提高教学效率。

二、组织学生展开讨论学习

讨论法是在教师的指导下，学生为教学中的某一问题各抒己见，展开讨论，直至问题解决的教学方法。在教学中，讨论法能更好地发挥学生学习的主动性、积极性，有利于培养他们的独立思考能力、口头表达能力和创造精神，能促进他们灵活地运用知识，提高分析问题、解决问题的能力。如对歌曲演唱的处理分析，音乐欣赏作品的理解，形体律动的动作分析，旋律创作的研究等等，都可以采用讨论法。小组合作讨论学习是教师在教学中常用的教学方法，它不同于以往的教师对学生的单向教学，而是让学生之间展开双向地交流，给予每个学生课堂参与学习、发言的机会。课堂气氛变得活跃，由原来被动的“要我学”变成了“我要学”，极大地提高了学生学习的积极性。

小组学习是以集体作为学习单位，集体的成绩作为评价标准的，教师要关注学生在討论中的合作效果。如果学生之间意见不同，对别人的发言听不进去，思想主观，不能容纳不同的声音，那么小组就不能取得一致的意见，也讨论不出结果，最后不仅“无功而返”，学生之间也形成隔阂，心情不愉快。因此，教师应该引导学生，使他们明白作为小组的一员，应该互相包容，学会倾听别人的声音，多看看自身存在的不足，大家互相找答案，取长补短，互相帮助。让个体在集体的交往中发展和完善，并形成良好的人际关系，培养团队合作精神。

三、教师要讲究教学语言的运用技术

教师教学的主要方式是语言讲授，一堂成功的音乐课很大程度上取决于教师的语言运用效果。苏霍姆林斯基曾说过：“教师的语言修养在极大程度上决定着学生在课堂上脑力劳动的效率。”教师恰如其分地掌握教学语言的技巧，能形成自己独特的语言教学风格，提高教授的效果。

教师在运用讲述法时，语言要生动形象，在叙述和描绘教学内容时，可以穿插一些与讲述内容有关的趣闻，以增强讲述的效果。讲述法一般用于介绍基本乐理的定义，含义等，教师在讲解时，可穿插直观的挂图、音响及练习法等，使讲解更明了、透彻。教师的讲解要有启发性，促进学生的思维活动，引导学生去建构知识过程，通过学生的理解来掌握知识，同时能够灵活运用所学知识。

教师的语言讲解要用普通话，做到流利、字正腔圆，这样学生听得清楚，会给学生带来听觉上的享受。教师对音乐知识的讲解要准确，避免学生的曲解和混淆。教师要科学表达，做到语言规范、正确、有逻辑性。同时，教师在讲解时要配以肢体语言，教师的面部表情、眼神、口型、手势等能使学生加快理解，准确地把握音乐的节奏。如在唱到高音时，教师做一个抬高的手势，学生明白了这个时候声音要拔高一个音阶。教师还要正确使用教学语言中的术语和词汇，比如，节奏和速度不是一个意思，节奏指的是音的长与短的变化，速度指的是歌曲唱的快与慢的变化，两者如果使用不当，就会造成学生接受错误的知识。如果教师的语言呆板、机械，缺乏说服力和感召力，学生会听之无味，没有听讲的兴趣。所以，为了提高学生学习的兴趣，教师的语言要做到生动、活泼，而不能将抽象的理论讲到底，如同一杯白开水，学生味同嚼蜡，食而无味，要能将抽象的乐理知识形象地表达出来，做到概念浅显化、通俗易懂、深入浅出地再现教学内容。教师可以用比喻、幽默的话语让语言充满趣味性，放松学生紧张的神经，有助于学生的理解和内化，提高了学习的积极性。

音乐课中，教师的教学语言要充满情感，这样才能推动学习气氛，使课堂轻松活泼。教学语言带有感情色彩，可以渲染音乐作品的表达。对充满激情的作品，教师要做到感情充沛，语言抑扬顿挫，用强烈的感染力，把学生带入音乐世界，跟随音乐展开思考、联想。

总之，音乐教学的方法多种多样，教师不能用简单灌输式的方式来讲解枯燥的理论，或者让学生死记硬背，更不能像专业训练。教师的教学方法要从学生的学习要求出发，具备多样性，以科学的教法来教育学生，能够灵活使用多种教学方法，让学生的知识掌握得更丰富、全面，学习起来感到愉快。

参考文献：

[1]陈明大；对社会音乐教育的几点思考[J]；长春大学学报；1999年02期.

[2]钱荣荣；；小学音乐教学的审美活动[J]；学生之友（小学版）（下）；2011年07期.endprint