高中化学阅读能力培养

周田宝

摘要：学生只有将知识予以理解并合理归纳，才能够更好对知识予以记忆。学生只有认真阅读试题、从试题中提炼信息，并予以准确提炼加工，借助平时所学，才有可能解决试题。让学生对课堂教学中的知识点、重点及难点予以归纳与总结，不仅能够更好的掌握本节课的知识，而且也利于学生阅读能力的提高。

关键词：高中 化学 阅读能力

高中学生只有具有相对较强的化学阅读能力，才能够适应化学试卷的不断变化，也才能取得相对较好的成绩。其中，化学阅读能力主要指学生在掌握不同化学资料中的信息点与知识的基础上，从而具备的解决实际化学问题的能力。让高中学生具备一定的化学阅读能力，不仅是提高学生化学成绩的一个重要措施，而且也是化学教学改革的重点内容。在此背景下，如何培养学生化学阅读能力就显得格外重要。

一、培养学生化学阅读能力重要性分析

由于化学具有很大的信息含量，因此，学生只有将知识予以理解并合理归纳，才能够更好对知识予以记忆。然而，很多学生在实际学习过程中，不能够对教材予以有效阅读理解、对教材重点把握不准确，以致对教材内容理解不透彻。由此可见，如果不能够有效阅读教材内容，势必会影响化学学习效果，也可能会产生厌学情绪。依据近几年化学高考试题可以看出，学生只有具有较强的理解能力与阅读能力，才能够理解试题的内涵，进而才能够做出正确的解答。同时，随着课程改革的逐步深入，实验探究与信息给予等题型也在逐渐增多。学生只有认真阅读试题、从试题中提炼信息，并予以准确提炼加工，借助平时所学，才有可能解决这类试题。因此，学生只有具有较高的阅读理解能力，才能够准确对试题予以阅读理解，進而能够准确做出解答。所以，重视并合理培养学生化学阅读能力非常关键，不仅能够提高学生学习化学的自信心，而且能够有效提高学生成绩及教学效果。

二、培养学生阅读习惯

教师培养学生阅读习惯，主要指培养学生能够养成课前预习的习惯。很多化学教师认为，学生具备课前预习的习惯，不仅能够提高教师教学效果，而且能够有效自己的学习成绩。而学生如何养成课前阅读习惯，教师必须能够借助一定的策略予以有效指导，才能够收到事半功倍的效果。

首先，教师应创设良好的情境。化学教师借助讲故事、做实验等方式创设一定的情境，能够有效激发学生学习化学的兴趣。学生在具有一定兴趣的基础上，自然就会在化学教师上课前会主动阅读教材。其次，教师应设置一定的阅读要求。教师如果不对学生课前阅读提出相关要求，那么学生阅读效果就明显较差。教师如果对学生课前阅读提出明确具体的要求，不仅能够在一定程度上对学生阅读起到指导作用，而且也利于课堂教学。同时，这个指导阶段也应是循序渐进的，在学生逐渐学会阅读后并自己能够提炼阅读提纲后，教师就可以不再进行阅读指导了。第三，教师必须检查。学生借助教师创设的情境，进行有效课前阅读，收到的效果如何，教师只有予以检查，才能够真正了解。因此，教师对学生课前阅读效果予以检查非常关键。在这个阶段，教师可以借助全查、学生互查以及抽查等方式，对学生课前阅读情况予以检查。教师经过一定时间后，就会发现对学生在不进行检查与督促时，也能够进行课前阅读。这说明学生已经具备了课前阅读的习惯。这样，教师可以借助抽查或学生自查的方式，对学生阅读效果与情况进行检查。

三、让学生学会阅读方法

课堂教学不仅是教师传授知识的重要方式，而且也是培养学生阅读能力的重要环节。教师在课堂教学过程中，只有以学生为主体，充分发挥自己的引导作用，才能够提高学生阅读水平。首先，文字与表格及插图予以同等重视。化学课本中的表格与插图，在教材对知识的讲述过程中，发挥着重要作用。化学知识中的很多概念及原理，往往会借助插图或表格的形式予以体现。这种方式，不仅能够清楚明了的体现概念内涵，而且更容易让学生掌握知识结构与内容。因此，教师应指导学生在阅读过程中，不仅要重视文字的阅读，而且也应对书中的插图及表格予以足够重视。其次，应让学生对知识的普遍性与规律性都要予以足够重视。教师在指导学生阅读过程中，不仅要指导学生认识事物的一般规律，而且也应让学生掌握事物的特殊规律。这样，才能够在阅读过程中，不会遗忘知识点。第三，结果与过程都应予以重视。很多学生在学习化学过程中，非常重视化学概念与原理，而对化学概念与原理的形成以及实验操作过程不能够真正了解，阅读效果不仅会受到一定影响，学习效果也会受到一定程度影响。

四、提高学生阅读能力

学生进行有效的课后阅读，不仅能够有效培养与提高学生阅读能力，而且能够提高教师教学效果。

首先，教师应指导学生对知识予以总结。教师在课堂教学结束后，应要求与指导学生对教材予以认真阅读。让学生对课堂教学中的知识点、重点及难点予以归纳与总结，不仅能够更好的掌握本节课的知识，而且也利于学生阅读能力的提高。同时，教师应对学生归纳与总结的内容进行合理评价，进而最大程度激发学生学习积极性。其次，培养学生发散思维能力。教师应鼓励学生阅读时，对教材中的疑点或不懂的地方予以记录。同时，教师应鼓励学生运用不同的方法、或从不同的角度解决同一个问题。这样，在提高学生阅读能力的基础上，让学生能够对知识掌握的更加牢固。第三，让学生学会对知识的应用。教师在学生能够独立完成课后作业的基础上，还应布置相应的课外作业。这样，不仅能够拓宽学生知识面，而且能够提高学生的知识应用能力。

五、结语

教师对学生化学阅读能力的培养，只有经过长时间的不懈努力，才能够收到一定的效果。教师也只有从课堂教学前、课堂教学过程中以及课后等几个环节，对学生阅读能力予以有效培养，才能够有效提高学生阅读能力。

参考文献

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