微课的设计与制作—以职业院校平面图像处理课程中的“蒙版”为例

张 颖

（怀化职业技术学院，湖南 怀化418000）

微课的设计与制作—以职业院校平面图像处理课程中的“蒙版”为例

张 颖

（怀化职业技术学院，湖南 怀化418000）

为了激发学生兴趣，培养学习主动性，提高教学效果，从教学设计和微课制作两个方面介绍职业院校平面图像处理课程中“蒙版”应用的微课设计和制作。从素材收集、微课录制、配音、后期编辑等方面详细介绍了微课制作的步骤，从教学内容选择、过程设计、脚本录制三方面详细介绍教学设计环节在微课开发中的重要性。

微课；教学设计；蒙版；微课制作

胡铁生为我国较早提出“微课”概念者，认为“微课”是指按照新课程标准及教学实践要求，以教学视频为主要载体，反映教师在教学过程中针对某个知识点或教学环节而开展的教与学活动的各种教学资源有机组合[1]。之后，胡铁生又修正了一个与时俱进的定义，提出微课是以微型教学视频为主要载体，针对某个学科知识点（如重点、难点、疑点、考点等）或教学环节（如学习活动、主题、实践、任务等）而设计开发的一种情景化、支持多种学习方式的新型在线网络视频教程[2]。这个概念明确地把微课程定位于一种以微视频为核心资源和呈现载体的微型在线视频课程，特点是强调视频型的在线网络课程，并支持多种学习方式（如移动学习、自主学习、合作学习等）。黎加厚[3]提出，“微课程”是指时间在10MIN以内、有明确教学目标的小课程，强调除了视频外，还可以是录音、PPT、文本等形式，并包含学习清单和学习活动。

为了提高高职院校教学质量，加强学生自主学习，激发学生学习兴趣，以职业院校平面图像处理课程——PhotoShop中“蒙版”的教学内容为例，介绍教学设计的安排和平民化微课制作方法，供大家参考。

1.教学设计

教学设计的关键是教学内容的选择、教学目标、重、难点的选择和突破、教学过程组织、素材的准备等方面[5]。只有这样才能符合“让教师在较短的时间内，运用最恰当的教学方法和策略讲清讲透一个知识点；让学习者在最短的时间内，自己能完全掌握和理解一个有价值的知识点”的微课设计理念，才能确保微课的实用、易懂性。下面以“蒙版”为例来讲述微课的教学设计。

1.1 教学内容的选择[6]

教学内容的选择是制作微课的第一步，它反映了微课要呈现或者传递给学习者什么样的内容。我们应该选择可视性强，能够用多种媒体素材展示并有一定难度的教学内容来制作微课。蒙版是平面图像处理的四大核心技术之一，教学内容包含：1.蒙版的概念；2.蒙版的应用；3.蒙版的四种分类。

选择“蒙版”制作微课的原因有：一是教学重点和难点突出。蒙版的教学重点是学生对蒙版的理解和掌握图层蒙版和矢量蒙版的基本操作，教学难点是蒙版的灵活运用，黑白灰在图层蒙版中所起的作用。

1.2 利用视频技术来突破教学难点

1.2.1 教学内容处理和组织教学过程设计

教学内容选定后，对教学内容进行细分处理。把每个教学内容细分为若干小知识点，再根据各个小知识点的重要性来确定微课的比例，然后组织教学过程设计。平面图像处理——“蒙版”组织教学过程设计如下：

1.3 微课的呈现方式及录制脚本设计[7]

微课的呈现方式可分为实景拍摄式、屏幕录制式、软件合成式、混合式等类型。不同的教学内容适用于不同微课的呈现方式，一般的纯理论教学内容或许适用于屏幕录制式微课方式，平面处理课程作为图像处理专业基础课，内容偏重于实践，因此以屏幕录制式和混合式为微课呈现方式。

微课录制前应先编辑录制的脚本设计，蒙版微课脚本设计如下：

2.微课制作

现今，微课的制作主要采用以下几种平面技术：PowerPoint、Camtasia Studio、Faststone、Screencast、屏幕捕获、抓图软件等。专业视频编辑软件有：会声会影、MovieMaker、QQ影音等。制作方式主要有：DV+白板、DV+白纸，屏幕录制软件+PPT,手写板+屏幕录制软件+PPT。这些软件都具有操作简便、快速上手、简单易学等特点，可以根据不同课程选择不同的制作方法。理论型课程的制作一般使用的方法是白板录制法、录屏法以及录音法。首先要录制PPT教学过程的演示，或者其他软件操作的过程，然后利用Premiere软件进行进一步的处理，对前期的视频进行完善；实践型课程的制作一般采用录像法，教师可以利用手机和摄像机录制完整的实践活动过程，一般使用实景拍摄法、屏幕录制法、影视剪辑法等“混合式”方法。本次课程的制作主要选用的方法是PPT+屏幕录制软件法以及录音法。其中录屏法利用录屏软件Camtasia Studio。

2.1 素材收集

根据脚本设计，准备相应的图像、视频、PPT、声音、文本等素材，教师的声音可以同期录制，也可以后期单独录制，也可以通过软件进行后期合成。

2.2 录制微课视频片断

本研究主要运用的软件工具为Camtasia Studio（Version 8.2.1.1423）, 辅助 工具为 Microsoft Power Point2003。软件的运行环境是Microsoft Windows 8.1企业版32位操作系统。Camtasia Studio是TechSmith公司研发的屏幕录影和视频编辑软件套装，该软件具有强大的屏幕录像功能和视频编辑、以及视频菜单个性化制作、视频剧场、视频播放等功能。用户可以进行屏幕操作的录像和配音、剪辑、动画转场、添加字幕或水印、制作封面，播放等便捷操作。Camtasia Studio的运行主界面如图2-1所示。

图2 -1 Camtasia Studio的运行主界面

2.3 配音

对于内容的讲解、旁白音、背景解说，可以配音。配音器材可以采用手机、电脑、IPad、录音笔等，要求环境较为安静。本次配音是通过Camtasia Studio软件的录音功能，后期进行补录，它的特点是易操作性强。用户无需经过专业培训，可以分段进行声音的录制，并可以进行再次编辑和剪辑。

2.4 后期视频编辑

常用的视频编辑软件很多，如专业视频编辑软件会声会影、Camtasia Studio、MovieMaker等，可以方便地进行视频剪辑、转场动画、添加字幕、制作封面、视频压缩和播放等。本设计按照脚本设计，利用Camtasia Studio将录制的PPT录制视频和屏幕录制视频等导入视频编辑软件进行后期的剪辑视频、音频、动画和图片，添加字幕、标题、转场动画、片头和片尾。综合考虑图像质量与传输便捷性、视频通用度等因素，最后采用视频尺寸为“854*480”分辨率，格式采用MP4,如图2-2所示：

图2 -2视频压制：生成向导

该视频时长3分41秒，大小为4.43M，帧速率为25帧/秒。该视频文件大小合适，利用网络传送；分辨率清晰，帧速率得当。经过不同屏幕尺寸、不同操作系统（Window Phone8.1、Android 4.3.2、IOS7.1.2）的移动设备进行测试，视频表现流畅且音频清晰同步。微课制作完成，可上传至教学网站和班级空间。

3.结束语

微课应注重简洁实用性，突出教学重点和难点，以直观和注目为原则，它伴随信息高速发展的存在，不仅能为教学服务，达到提高教学质量的目的，而且延伸了课堂教学，能引导学生自主学习和提高学生的学习兴趣。本堂微课以“蒙版”为教学内容，教学效果明显，能有效缓解高职课堂上学习积极性不高、自控力低、注意力差等问题，有效地提高了教学的效率。

[1]胡铁生.“微课”区域教育信息资源发展的新趋势[J].电化教育研究，2011,(10):61-65.

[2]胡铁生,黄明燕,李民.我国微课发展的三个阶段及其启示[J].远程教育杂志，2013,(4):36-58.

[3]黎加厚.微课的含义与发展[J].中小学信息技术，2013,(4).

[5]蒋争艳.探讨在大数据背景下高职院校教师如何进行微课制作[J].教育教学论坛，2015,(5):141-142.

[6]李晓玲.佛山教育局全国首创“微课堂”点击率破5万[DB/OL].http://news.southcn.com/d/2011-05/19/content_24289998.htm,2013-05-19.

[7]郝德永.课程研究方法论[M].北京：教育科学出版社,2000.

G712

A

1671-5136(2017)02-0113-03

2017-05-26

张颖(1976-)，女，湖南怀化人，怀化职业技术学院讲师、硕士。研究方向：平面图形处理。