体验式移动学习在大学英语词汇教学中的应用研究

曲秀艳+闫洪勇+崔羽杭

词汇作为一种语言的基础，是非常重要的一个部分，学好词汇也就成为学好一门语言的重中之重，同时，词汇的学习也是学习外语的一个主要障碍。体验式教学是以学生自己为中心，根据自己自身的特点，构造属于自己的学习认知体系，从而使学生在这样的过程中自我领悟，自我完善。另外，一个学习模式为移动式学习，随着智能手机的普及，移动端的功能也越来越多，让学生可以在移动端更加方便，更加自由地学习，提高学习效率和效果。就这两种方式进行总结，以便于让词汇学习变得更简单，更快捷，更有效。

体验式教学移动学习有机结合一、词汇学习以及当代社会分析

1.词汇的重要性

词汇是语言的三大要素之一，是语言体系构建的基础。毫无疑问，词汇在英语学习中是非常重要的。不论是在人际交往中，还是在学习测试中，英语词汇肯定会占有很大的比例。教育部制定的教学大纲中也将词汇放在很重要的位置，同时也提出要适时适量的将词汇传授给学生，由此可见，词汇在语言学习中的重要地位。所以，我们要把词汇的学习放在首要位置，把词汇这个难点攻克以后，接下来的学习就会事半功倍。而在词汇学习方面，我们也要运用合适的方法，因为传统的死记硬背的方法取得的效果不尽人意。所以，我们要找到一个高效的学习词汇的方法，让学习词汇变得更加有效，变得更加有趣。

2.当代社会分析

随着技术的进步，信息化社会的建立，人们的生活越来越方便快捷。智能手机，智能平板也逐渐普及，而教育方式也随着互联网社会环境和智能设备的普及变化，现在，互联网以及智能设备已经成为大学生获取知识的重要途径。因其移动智能设备方便快捷的特点，也使其获取知识的途径发生巨大的变化。在当今的这个社会，信息量越来越大，也越来越零碎，利用移动设备来进行学习必然会取代传统学习方式。而使用移动设备也有它的弊端，因为移动设备的功能不仅仅有学习的功能，有很大的一部分功能都在娱乐方面。所以，一些人可能在学习的同时去使用那些娱乐功能，那就破坏了这种方式的初衷。我们要合理运用互联网和移动设备，那样才能取得更好的效果。

二、体验式教学概述

在上个世纪80年代出现了体验哲学思想，这个思想认为人们是通过对外界事物的才逐渐形成思想，然后通过人的创造力和想象力，形成了人类的逻辑思维和表达能力。体验式教学就是以此为基础，在学习的过程中，通过学生自己对世界的认知特征，然后在自己思想的基础上构建自己的场景来表现教学内容，让学生自己亲身经历这些场景来理解这些内容。这就是体验式教学，体验式教学的特点是学生通过自己的体会来理解相应的内容，这样可以加强学生对学习的热情，也可以营造出一个自己自助学习的氛围和环境。因此，这是一种新型教学方式，这种教学方式不仅可以激发学生的热情，而且可以是教学更加有效率。从体验式教学的方面来理解大学英语词汇学习，我们在词汇学习的时候要注重自身体验，要用自己的理解去认知一个事物，也要发挥自己的想象力、创造力和自己动手的能力去接受新事物，利用场景来学习可以起到事半功倍的效果，体验式教学也强调参与和实践，要积极主动的去实践自己的想法，以自己为中心，教师的引导为辅助来学习。体验式的教学强调自身，注重过程，勇于实践。

在大学英语教学词汇部分，我们要把词汇放在情景当中去理解记忆。这个场景该怎样构建呢？我們应该把词汇看作是与世界沟通的介质，把词汇放在情景语境中去理解，而不应该把词汇当作为了考试去死记硬背一些毫无意义的符号。我们应该努力去体会词汇本身的含义。现代教育学认为，语言的学习一定要与实践相联系，这样才能学好一门语言。学生在自己的逻辑思维之上构建词汇相对应的场景，为了学生能够有意识地去构建学习词汇的场景，教师在平常教学的时候要更多的去创造真实的场景，让学生可以通过感知体验去进行学习，培养学生在这方面的能力，切实提高学生的英语词汇能力。

三、英语词汇学习过程中出现的问题以及移动学习概述

1.当前英语词汇学习过程中出现的问题

大学生的英语水平很大的一部分由英语词汇的掌握程度决定，语言学家有言：只有当词汇掌握到一定程度，语言才能发挥出它应有的功能。而要很好掌握英语词汇，我们就需要了解它的特点，大学英语的词汇量比较大，这是词汇学习中的难点之一；大学英语中的每一个词汇都有其特有的用法，这是词汇学习中的难点之二；大学英语中也存在某个词和某个词的意思差不多，但用法不同，或者意思不一样，但用法相同，这是词汇学习中的难点之三。这些难点导致我们在学习词汇的时候会很费力，而且即使费了力气也不一定取得好的效果，久而久之，学生或许会对学习没有兴趣，甚至讨厌学习。当前调查显示，很大一部分学生在学习英语词汇的时候都会感觉到枯燥，而且学习效果差强人意。而且在大学课堂上也存在词汇量太大而无法详细讲解的情况，这样做的后果是导致数量庞大的词汇令一部分学生感觉到无力与畏惧，从而导致学生对学习的兴趣愈来愈低，然后对接下来的学习产生影响。这样的问题在大学校园里面还是比较普遍的，如何解决这样的问题成为现在很多人再考虑的事情。

2.移动学习的概述以及移动学习对上述问题的好处

移动学习是以学生为中心开展的学习，它具有自主性，移动学习可以运用不同的方法和措施来满足学生的各种需求，移动学习可以从学生这个主体出发，根据学生本身的一些兴趣特点，个性爱好来量身定做一个学习方法来进行词汇的学习。而且移动学习从字面意思上就可以看出它具有灵活性，传统的学习方式很难做到灵活的转化，对于不同水平，不同层次的人传统学习方式无法做到因人而异，而移动学习可以做到对于不同的人有一套适合这个人的学习模式。而且，移动学习也可以打破地域上的限制，运用移动设备上网就可以随时随地的进行学习，而且也可以最快的得到各种各样的变化的内容，以便于及时更新自己的计划。运用移动设备进行移动学习也可以实现和老师一对一的交流，这样老师就容易对每个学生的不同情况进行了解，学生也可以最快的得到老师对自己的建议。通过移动设备上网也可以得到网上的那些专家的建议，可以及时解答自己的问题和疑惑，也可以扩大学生的眼界。当然，每件事情都有有利的一面和有害的一面。当今互联网上充斥着各种各样的东西，如果对移动设备的应用不恰当，就会受到网上其他方面的因素所影响，那样对学习就更不好了。所以，要正确运用移动设备进行学习。endprint

四、体验式移动学习在大学英语词汇教学中的应用

体验式学习和移动学习在上面都进行了概述，这两种方法对大学英语词汇学习都有帮助，如果将这两种方法有机结合在一起，那样，词汇学习的效率就会成倍的提高。这两种方法在一些方面功能比较相似，比如，这两种方法都可以因人而异的采取不同的方法对于不同的人，这样可以根据自身特点，行为爱好来使每个人对学习都产生兴趣，进而有动力去完成学习任务，这样做的好处很多，量身定做的方法会使学生的学习效率大大增加，也可以是学生对学习的兴趣大大增加，从而使得学习的过程充满快乐。

体验式学习和移动学习也可以有机结合，如现在移动设备上就有一些应用，它的功能是记忆单词，但它不是那种枯燥乏味的记单词，它通过找到一些与单词相关的内容，如相关的图片或者把某个单词形象化。使记忆单词不再那么乏味枯燥，也使得记忆单词的效率大大增加。我们在日常的学习过程中也可以运用这些软件应用来进行词汇记忆，当然，方式不只有这么一种，就像有的学生通过大量阅读英语刊物或者大量做阅读来记忆单词，通过构建自己的场景来学习词汇。而有的学生通过自己的方式将词汇写在可以随身携带的小卡片上，这也是一种结合，它同样可以提高我们记忆词汇的效率。还有在我们小的时候，刚接触英语的时候，老师将单词画成相关的一些形象，在增加课堂趣味性的同时也让孩子记住了单词，而且也可以激发孩子的学习积极性。这样的例子有很多，这些方法都可以提高学生学习的效率，也可以激发学生学习的热情，我们要合理运用这些方法，让大学英语中的词汇学习变得有趣起来，将以前对词汇学习过程中的枯燥说再见，这样做也可以让后续学习更加轻松，比如在写作，阅读方面。这样做不仅可以激发学生的学习热情，也可以激发学生的创新思维，并且有利于学生进行自主学习，进而实现每个学生的全面发展，自由发展。

五、结语

通过本文中對体验式学习和移动式学习概述，以及对两者有机结合的方式学习的概述，可以看出，体验式移动学习在大学英语词汇教学中有很好的效果，我们要改变我们传统的教学方法，运用这些高效率的方法来学习大学英语词汇，激发我们自身的潜力，同时，也激发我们学习的热情，但我们也要合理运用这些方法，因为不当的运用会起到适得其反的结果，所以，我们一定要合理运用移动设备进行学习，让它成为我们成功的垫脚石，不要让它成为阻碍我们发展的绊脚石。教师也要接受这种新的方法，积极引导学生运用正确的方法进行词汇记忆，减轻学生的负担，加深学生对单词的理解程度，提高学生与老师之间的互动。最后，让每一个学生都得到全面地发展，实现自己的人生目标。

参考文献：

[1]郭娟.移动学习在大学英语词汇学习中的应用研究[J].海外英语，2016，（18）：70-71.

[2]汤欣.互联网环境下移动智能设备在大学英语词汇教学中的应用研究[J].中国教育信息化，2016，（15）：75-79.

[3]甄智英.体验式学习法在英语词汇语用教学中的应用的实验研究[D].河北师范大学，2015.

[4]韩菊红体验式教学理论在大学英语词汇教学中的应用研究[J].考试与评价，2013，（02）：63-65.endprint