小学语文古诗词教学中的问题及对策建议

王永芳

摘要：我国是一个诗歌的王国，诗人灿若星汉，诗作浩如烟海。同时，我国还是一个十分重视诗歌教育作用的国家。然而在传统的古诗教学中，我们似乎在走模式化的道路，“释题目，知诗人；解难字，译全篇；悟情感，齐背诵。”似乎已成为古诗教学的万能钥匙，不假思索地套用这三步曲，熟悉用之。古诗教学最终被简化成会背诵似乎就算完成了教学任务。许多古诗教学课堂上缺乏对古诗词的热爱，课下没有注重古诗词的延伸，缺乏对诗人、诗情的共鸣，缺乏对古诗词语言文字的研究，学生们似乎只是机械地“翻译”，背诵。然而在学生眼中古诗却如过眼云烟。因为他们没有从古诗教学中体悟其魅力，没有从教师那里感受到民族文字的挚爱，没有情感，何谈滋养？优秀文化遗产又如何继承和发展？针对存在的问题，本文提出了一些切实可行的对策，供参考。

关键词：小学语文；古诗词教学；以读为本；钻研教材；紧扣语言

一、古诗词教学要以读为本

诵读是我国语文教学的传统方法之一，对于诵读的重要性，朱熹《训学斋规》中说的很明白：“凡读书须要读得字字响亮，不可误一字，不可少一字，不可倒一字，不可牵强暗记，只要多诵遍数，自然上口，久远不忘”。“书读百遍，其义自见”也说明书要多读才能通晓其义。《语文课程标准》也指出：“小学各年级的阅读教学重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到感情熏陶。尤其是低年级的学生，在学习古诗时，靠老师的逐句串讲，根本行不通，必须更多的借助读，让学生在反复诵读中识字，学词，析句，理解内容，培养阅读能力及习惯。在低年级的古诗课堂教学中，教师应始终以学生读书为本。初读古诗时，教师可要求学生自己对照拼音，划出生字，做到读准音，不丢字添字，把诗读正确流利。这样做有利于复习汉语拼音，也有利于学生克服依赖思想，提高朗读能力。自读后，可指明个别学生大声朗读，让学生相互评议，让他们纠正指导读错的字词，接着，教师声情并茂的范读让学生得到熏陶，再以绘声绘色的领读，让学生耳、脑、口、眼协调活动。注意诗的停顿和节奏，读出感情，从中感受的诗的语言美、节奏美、音律美，从而渐入古诗意境。然后变换多种朗读形式，如个别读、分男女读、小组读、全体读、轻声读等。让学生在变换中领会读的乐趣，悟出诗的意境，提高朗读能力。这样的古诗教学课堂，学生读诗不下20遍，学生读的不累，而且越读兴致越高。他们的朗读一次比一次读的有味，大多学生能够熟读成诵，当堂背诵是根本不成问题。教师就应该这样将朗读贯穿古诗教学全过程，一步一个脚印，扎扎实实的进行朗读训练，充分体现了学生在教学过程中的主体地位。

二、钻研教材，把握情感美

古诗词年代久远，作者社会背景、兴趣爱好、文化素养均不同于現代人，教师必须准确把握作品情感，深入了解写作背景[2]。例如《题临安邸》教学过程中，利用多媒体展示“清明上河图”，教师讲述到：“这是一篇多么繁荣的景象，但是自动金兵入关后，这一景象便不复存在，那些权贵之人亲手葬送了一个繁荣的汴州，难道他们还会再葬送景色优美的杭州吗？看到这一情况，你们不为之着急吗？让我们来问问那些权贵？”然后，学生便自然而然地想到了“西湖歌几时休？”这一诗句来表达心急如焚的焦虑。接下来，教师又讲到：“你们愤怒不？用手指着那些权贵再问一遍！”这一次，学生们的声音中充满了愤怒，就像自己就是那位爱国诗人一样，以“西湖歌舞几时休？”这一言简意赅的诗句表达自己无限的愤慨。通过这样针对性的“三问”，学生渐渐形成了自己对文本的理解，切身感受到了诗人忧国忧民的情怀。

三、紧扣语言赏析进入意境

要注意引导学生抓诗眼，把握诗中有感情色彩的，形象鲜明的，有深刻含义的词语，反复推敲，进入诗的意境。如“香炉”就一语双关，既指山峰，又暗喻天上的香炉，表示山极高。“紫烟”看起来简单，但探究其因果，又值得引导学生细细分析。我主要用以下几种赏析诗的语言：咀嚼字词，理解意境。教学“日照香炉生紫烟”中的“生”，让学生理解“生”的本义是“产生”，而在此诗句中“生” 既有“产生”又有“升起”的意思，再进一步追问：是什么东西产生并升起来了？“是香炉峰的云雾、水气产生并升起”。让学生展开想象：从“生”字你看到怎样的一幅画面？让学生欣赏诗的意境后，再提出一个问题：诗人为什么不用“升”而用“生”呢？这样，学生就会从诗的本义，诗的意境去进行理解。“升”仅仅能看到烟雾升起，一会儿就散了，没有了，如果用“生”字，就能看到香炉峰的云雾源源不断地升腾这个画面，也能看到香炉峰云雾缭绕的画面，从而看出诗人写诗用词之精当。

古诗词是中华文化的精华，是小学教材的重点内容。在古诗词教学过程中，教师应采用合理的教学方式指导学生诵读诗歌，引导学生切身感受诗歌的意境，激发学生学习兴趣，使其热爱古诗词，发现古诗词的美，欣赏古诗词的美，热爱并传承中国优秀文化，从而丰富自身文化内涵。

参考文献：

[1]涂婉花. 《小学语文古诗词教学中的问题及对策建议》. 《东西南北：教育》2016

[2]李慧. 《试论小学语文古诗词教学中存在的问题及对策》. 《北方经贸》2010endprint