试谈历史课中的课堂小结

赵万民

历史课堂教学如何将一堂课所讲的知识进行概括、归纳、总结及运用，是能否取得预期教学效果的关键环节之一。笔者根据历史学科的特点，就历史教学中常见的课堂小结设计、运用方法作尝试性探讨。

1.线索式小结

笔者运用线索式小结，把知识用点、线、面梳理成网，就可以纲举目张。如“中华民族的抗日战争”可以小结为：

2.时空式小结

时空的结合可以使历史有血有肉，有助于学生记忆、理解历史事件相互间的内在联系。课堂小结以时间为线索，把人物、地点、事件以线穿珠，理清线索，集零为整。如“太平天国”一章小结：1851年初——洪秀全金田起义；1851年秋——永安建制，初步建立政权；1853年——定都天京；1853～1855年——北伐西征； 1855～1856年——军亊全盛时期；1856年——天京变乱；1858～1859年——形成新的领导核心；1860年——天京保卫战；1864年——天京失陷。

3.因果式小结

历史事件的发生是有因果关系的。如果按事件的因果联系而不是孤立地去小结一堂课所授内容，就可避免东拉西扯、知识错位，还有助于加深对知识的记忆，进而培养分析、概括历史现象的能力，如“日本明治维新”出现的原因主要有三点： ①商品经济发展引起了封建幕府统治下的日本社会的深刻变化，出现了一大批反幕府的政治力量；②西方列强打开日本国门，民族危机严重，促进了幕府统治危机的爆发；③反幕府力量武装倒幕，推翻幕府统治，建立明治新政权。而明治维新的废藩置县、发展工商业、土地私有化等措施，使日本走上了发展资本主义强国之路。

4.图示式小结

用图示或表格形式，将课堂所授内容进行概括、整理，突出重点，进行一定的归类、比较，使学生对所学内容一目了然，提高感知效率，利于学生记忆知识。

5.归类式小结

归类或小结是指把不同的历史事件放在一起，通过分析、概括找出其相同点和不同点，以便于学生记忆与掌握知识。如中国近代史上，西方列强同清政府签订了一系列的不平等条约。这些条约内容杂乱，学生容易混淆，记忆困难。通过分析归类，有利于学生掌握这些知识。①赔款条约：《南京条约》《天津条约》《马关条约》《辛丑条约》；②外使驻华条约：《南京条约》《天津条约》《辛丑条约》；③割地条约：《南京条约 》、中俄《瑷珲条约》、中俄 《北京条约》、中俄《勘分西北界约记》、中俄《改订条约 》、《马关条约》等；④三大不平等条约：《南京条约》《马关条约》《辛丑条约》。

6.比较式小结

让学生对学过的内容从不同的角度进行辨别分析、寻求异同、找出规律，有利于培养他们的分析、比较和概括能力。①性质相同的历史事件的比较。如欧洲的资本主义萌芽和中国的资本主义萌芽的比较、中国和西欧的封建制度形成的比较等；②性质不同的历史事件的比较。如大化改新和明治维新的比较、戊戌变法和辛亥革命的比较等；③同一国家不同历史阶段历史现象的比较。如旧三民主义和新三民主义的比较等；④不同国家的历史事件的比较。如巴黎公社和十月革命的比较、戊戌变法和明治维新的比较等。

7.史料式小结

利用一些与教学目的和教材重点、难点相吻合的史料解析题进行课堂教学小结，既是对教学内容的补充和丰富，又是对教材的延伸和拓展，既能培养学生史料解析的能力，又能锻炼学生的思维能力。如教学《新中国成立》一课时，笔者引入一段课外材料“长夜难明赤县天，百年魔怪舞蹁跹，人民五亿不团圆。一唱雄鸡天下白，万方乐奏有于阗，诗人兴会更无前。”来小结，并提出两个问题：①请分析“百年魔怪舞蹁跹，人民五亿不团圆”是什么意思？ ②“一唱雄鸡天下白”有什么寓意？对中国具有怎样的重大意义？

8.启迪式小结

历史的长河中有许多经典事件，可給人以启迪和借鉴。如学完了八年级历史课中有关台湾统一的问题，可以得出两岸统一的有利条件：①台湾自古以来就是中国的领土；②实现祖国统一是包括台湾同胞在内的全体中华儿女的共同心愿；③都是中华民族，血脉相连，有共同的语言、文字、传统文化；④有“一国两制”等正确的方针、政策的借鉴；⑤中国综合国力增强，国际地位提高，有能力实现祖国统一。引导学生在台湾统一问题上应该做到履行维护祖国统一的义务；同“台独”等破坏祖国统一、分裂祖国的言行作斗争；认真学习科学文化知识，掌握本领，报效祖国。

历史课堂小结的方法多种多样，以上观点权当抛砖引玉，相信广大同仁在教学实践中，会创造出更多、更好的方法。

（作者单位：甘肃省武威第十九中学）endprint