本科转型背景下学生干部能力的对比研究

摘要：武汉商学院作为由专科向应用型本科转型的高校，其学生干部队伍由单一的专科学生转变为专科、本科学生共同组成。专科、本科学生干部在组织策划能力、执行能力、团队合作能力、创新能力、处理突发事件的能力、自我控制能力、语言表达能力、观察分析能力、模仿学习能力等方面均存在差异。本文通过问卷调查，对比分析专科、本科学生干部之间的差异性，为进一步加强学生干部队伍管理提供理论基础。

关键词：学生干部管理；组织策划能力；创新能力

学生干部队伍作为高校学生自我教育和管理的队伍，是高校学生中的骨干，是校园文化的建设者和组织者，也是上传下达学校各项工作并将工作落实的重要力量。学生干部队伍能力的高低，直接影响校园文化的质量和效果。武汉商学院作为本科转型背景下的高校之一，经过四年的发展，专科、本科学生人数已各占一半，学生干部队伍由本科、专科学生共同组成。但是在学生队伍管理过程中发现，本科、专科学生干部之间存在着一定的差异。为了加强混合学生干部管理，需要对学生干部能力之间的差异进行调研分析。

本次研究利用问卷星网站制作调查问卷，并随机抽取武汉商学院艺术学院的学生干部进行网络问卷调查，分别从组织策划能力、执行能力、团队合作能力、创新能力、处理突发事件的能力、自我控制能力、语言表达能力、观察分析能力、模仿学习能力等方面进行调查研究，最终回收50份有效问卷，最后对本科、专科学生干部的各项能力进行对比分析。

一、本科、专科学生干部能力的对比分析

1.组织策划能力对比分析

校园文化建设要求学生干部要具有一定的组织策划能力，在其本职工作内开展各项活动。学生干部要在活动前进行策划，设计周密、细致的策划方案；活动中工作作风要被学生所接受，能迅速处理各种问题，并使活动收获良好的效果；活动后及时进行总结和评价。在问卷调查中，能够在开展活动前有周密的策划、迅速处理活动过程中出现的问题且效果良好的学生干部，专科生占75%，本科生占50%。由此可以看出，专科学生干部在策划活动过程中更有优势。

2.执行能力对比分析

学生干部作为学校政策的执行者，要有较强的执行能力，要不遗余力地执行学校或学院的决定，无论完成情况如何都要及时汇报和反馈，随时接受教师的指导，这样才能不断提高自己的工作水平。在问卷调查中，有41%的专科学生干部能够不遗余力地执行任务，并做好反馈工作；而本科学生干部中有4167%能进行这项工作。可见，专科、本科学生干部在执行能力方面基本上一致。

3.团队合作能力对比分析

学生干部队伍作为一个团队，必须要有相互配合、相互协调的能力，这样才能高效率、高质量地完成各项工作。完成一项活动，必须依靠团队中每一位学生干部的力量，大家相互配合，心往一处想，劲往一处使，才能取得最好的效果。因此，团队合作能力对学生干部的影响至关重要。在问卷调查中，组织一场活动，90%的本科学生干部、9583%的专科学生干部会请其他学生干部协助，积极配合，由学生干部队伍共同完成任务。由此可见，专科学生干部较本科学生干部更具有团队合作精神，因此能够更加高效地完成各项工作。

4.創新能力对比分析

创新能力是学生干部通过发散性思维推陈出新，提出创新性思想、方法、措施的能力。学生干部除了要有较强的执行能力外，还需要充分发挥主观能动性，大胆提出不同的思想、方法、措施。在问卷调查中，6667%的专科学生干部即使自己的想法不够成熟，也会积极建言献策；而本科学生干部只有40%能够大胆提出建议。由此可以看出，专科学生干部能够更加主动地提出不同的想法，创造性地开展活动。

5.处理突发事件能力对比分析

学生干部在服务与管理学生过程中处于第一线，经常会遇到各种突发情况。学生干部遇到突发事件时，不要惊慌失措，要冷静地处理突发事件，及时反馈汇报。因此，学生干部应当具备高度清醒的头脑，从大局出发，沉着应对，积极处理问题，事后及时向领导报告情况。在问卷调查中，所有的本科学生干部能够保持冷静，迅速安排工作，并及时上报；而专科生干部中有9583%的人数会冷静处理。由此可见，本科学生干部在遇到突发事件时更能保持清醒的头脑，冷静处理问题。

6.自我控制能力对比分析

学生干部要有良好的心理素质，遇事不急不躁，冷静客观分析当前情况，要善于调节自己的情绪。学生干部在日常工作中经常会因同学不理解而不支持工作，甚至遭受部分学生的冷眼和藐视。因此，学生干部一定要自我控制，避免冲突，遇到无法解决的问题，做好记录和取证，以便后期处理。在问卷调查中，当学生干部工作过程中遇到学生不配合且情绪激动的状况时，能够缓和对方情绪，动之以情，晓之以理的，专科生学生干部占79.17%，本科学生干部占70%。因此专科学生干部在自我控制能力方面更加突出，更能冷静客观地分析问题、解决问题。

7.语言表达能力对比分析

问卷调查显示，在开会发言时，75%的专科学生干部发言有层次感、井然有序、有头有尾、有情有据，而本科学生干部有70%的人数语言表达能力较好。因此，专科学生干部语言表达能力相对较强，更具有号召力和影响力。

8.观察、分析问题能力对比分析

学生干部作为辅导员、班主任的工作助手，在学习、生活中要随时了解其他学生的思想状况，对出现的极端不良思想状况进行疏导和帮助，并及时向教师反馈。在问卷调查中，专科学生干部相对本科学生干部更加关注学生群体的思想状况，能够及时提供帮助。

9.学习能力对比分析

要想成为一名优秀的学生干部，需要虚心向他人请教，取长补短，不断完善自我，提高工作效率。在问卷调查中，7917%的专科学生干部经常向其他学生干部学习并借鉴他们的工作方法，取长补短；而只有50%的本科学生干部能够积极学习他人的正确工作方法，其他50%的本科学生干部不喜欢借鉴他人的工作方法。由此可见，专科学生干部善于学习和借鉴他人的工作方法。endprint

二、本科、专科混合学生干部队伍各项能力素质分析

在对本科、专科混合学生干部队组织策划能力、执行能力、团队合作能力、创新能力、处理突发事件的能力、自我控制能力、语言表达能力、观察分析能力、模仿学习能力的问卷调查中，各项能力较强的学生干部人数比例分别是：6316%、4417%、9211%、5789%、9737%、7632%、7368%、7105%、7105%。可见，大多数的学生干部都有极强的处理突发事件和团队合作的能力；极少的学生干部有较强的执行能力和创新能力；大多数的学生干部都具有较强的组织策划能力、自我控制能力、语言表达能力、观察分析能力和模仿学习能力。

在问卷调查中，有6842%的学生干部是大一学生，仅在学生干部岗位上工作不到半年，各种能力也在不断提升，故需加强对大一学生干部各项能力的指导。

在对学生干部应该具备哪些能力进行调查时发现，专科学生干部认为最应具备的能力排在前三位的是：组织策划能力、合作能力、处理突发事件能力；本科学生干部认为最应具备的能力排在前三位的是：合作能力、策划组织能力、处理突发事件能力，其中处理突发事件能力和语言表达能力并列。可见，学生干部比较看重组织策划能力、合作能力、处理突发事件的能力。因此，在学生干部队伍的管理过程中，要重视这三方面能力，加强对学生干部组织策划能力、合作能力和处理突发事件能力的培养。

三、总结与讨论

根据学生干部各种能力方面的对比分析，可以看出本科、专科学生干部队伍在各项能力方面都存在着差异。总的来说，专科学生干部各项能力均优于本科学生干部，唯有处理突发事件能力稍弱于本科学生干部。在本科、专科混合学生干部队伍中，处理突发事件能力和团队合作能力不仅是大多数学生干部所具备的能力，而且也是大多数学生干部认为应该具备的能力；与此同时，需要加强学生干部在组织策划能力方面的培养。因此，本科转型背景下的本科、专科学生干部的能力存在着差异，高校需要加强对本科学生干部能力的培养，同时加强学生干部执行能力、创新能力和组织策划能力的培养。

在调查中出现以上情况的原因，主要有以下三个方面：

一是本科转型背景下的高校，延续了专科时期学生干部的管理模式，故对专科学生干部培养更加有利。

二是本科学生干部更注重于学业。调查问卷显示，40%的本科学生干部成绩优异并获得过奖学金，而只有8%的专科学生干部成绩优异，获得过奖学金。

三是专科学生干部为了弥补自己学业上的不足，虚心请教，努力让自己在工作方面表现突出；而本科学生干部认为没必要向专科学生干部学习，导致本科学生干部工作表现不佳。

参考文献：

[1]王海龙，王仲德，刘伟.高校学生干部应具备的能力素质和培养[J].理论界，2008（9）：170-171.

[2]董袁.高校學生干部素质能力培养的研究[J].经济研究导刊，2011（18）：306-307.

基金项目：武汉商学院2016年度校级科学研究项目（项目编号：武商院[2016]69号2016KZ005）。

作者简介：张欢欢（1987—），讲师，研究方向：高校学生思想政治教育。endprint