语文教学中开展随文练笔的措施探赜

申慧

摘 要：在语文教学过程中，教师指导学生将阅读学习和写作训练结合起来，引领学生坚持不懈地进行随文练笔，可以有效提高学生的写作能力和语文能力。在语文课堂教学过程中，教师引领学生开展随文练笔的措施主要有：情境导入、有效改写，图文结合、激活想象，链接课外、升华写作。

关键词：随文练笔；语文教学；作文指导；写作能力

中图分类号：G623.24 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0060-01

在语文教学中，教师不仅要注重学生阅读能力的提高，更要注重学生写作能力的提升，最好的方法就是指导学生将阅读学习和写作训练结合起来，让学生进行随文练笔，从而提高学生的写作能力和阅读能力。教师引领学生坚持不懈地进行随文练笔，会让语文课堂精彩纷呈，让学生做到妙笔生花。

一、情境导入，有效改写

在指导学生写作的过程中，教师只有注重为学生创设良好的写作情境，才能使学生主动投入写作训练。教师抓住文本中的情境进行写作训练的导入，是一种非常有效的方法。在阅读教学过程中，教师可以在引领学生对文本深度解读的过程中进行激情引导，让学生渐入情境，对文本进行改写。这样，可以降低写作难度，缓解学生对写作的畏难情绪，帮助学生树立写作自信心。

例如，指导学生根据《枫桥夜泊》进行随文练笔时，首先，教师让学生明确这首诗的创作背景。学生们通过查找和解读相关资料，了解到这首诗是作者张继在落榜后回家途中创作的。然后，教师创设情境，说道：“同学们，张继不幸落榜，内心会有怎样的感受？”学生们说，张继一定非常孤独寂寞，充满忧愁。教师继续引导：“那么，面对点点渔火和江边的枫树，耳边响起乌鸦的悲啼和寺院的钟声，张继在如此萧瑟的情景中一定心潮起伏，大家想一想，这时的张继会想些什么，想表达些什么呢？”教师的情境创设和激情引导，促使学生根据古诗意象进行充分想象和体会，感受古诗的情感，开始对这首古诗进行改写。在这一教学过程中，教师为学生创设了良好的学习情境，引导学生深入解读文本，让学生对古诗有了深刻的体会后再进行改写，很好地锻炼了学生的表达和写作能力。需要说明的是，教师要根据学生的实际情况选择改写内容，让学生产生改写的冲动和渴望，这样才能让学生兴趣十足，主动把握文本。

二、图文结合，激活想象

教师指导学生随文练笔时，可以借助文本中的精美插图。学生擅长形象思维，也非常喜欢精美的图画，教师可以抓住学生的这一认知特点引导其观察文本插图，进行练笔。学生通过对文本内容和插图的比较，能够产生写作的兴趣，强化自身认识，在丰富的想象下促使自己积极练笔。

例如，教学《荷花》这篇课文时，教师利用文本插图引导学生开展随文练笔。首先，教师问道：“同学们，你们最喜欢的花是什么？为什么喜欢它？”这样的问题，激活了学生的记忆。大家纷纷说起自己喜欢的花及喜欢它的原因。然后，教师出示文本中的荷花插图，引导学生思考：“同学们，看一看这幅荷花图，你感觉荷花美不美？”学生们都说很美，纷纷议论起来。教师进一步引导：“既然你们这样喜欢荷花，那么能不能用自己的语言将这幅荷花图描绘一下呢？”在这样的鼓励下，学生们纷纷拿起手中的笔描写荷花。在学生创作完成之后，教师让学生读一读自己的作品。之后，教师引导学生阅读文本：“同学们笔下的荷花各具特色，写得非常好。现在我们一起阅读这篇《荷花》，看看作者是怎样描写荷花的，比一比作者的描写和你的描写哪一个更好！”这样的教学，不仅提高了学生的写作能力，而且提高了学生比较、鉴赏的能力。可见，插图是语文教学中不可忽视的宝贵资源，教师完全可以从文本插图入手指导学生练笔，进而有效激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。

三、链接课外，升华写作

在指导学生随文练笔的过程中，教师不能只关注课内，还要引导学生走向课外，升华学生的思想认识，在知识的延伸拓展中提高学生各方面的能力。教师可以链接相关课外资源，让学生接触更广博、更深刻的知识，最终促进学生能力的提高。

例如，教学《钱学森》这篇课文时，教师将练笔内容延伸到课外资源。首先，教师引导学生思考，“同学们，在这篇课文中，有这样一句话——钱学森一个人能抵得上五个师，我们应该怎样理解这句话呢？”大家经过分析，认为这句话说明钱学森的价值很大。教师追问：“具体价值有多大？”对于这一问题，学生们几乎没有明确的答案。于是，教师引导学生查找课外资料——在当时五个师具体是多少人，当时中美关系如何，美国人当时为阻止钱学森回国做了哪些事情，以及當时钱学森的态度和表现等。经过搜集整理，学生们的认识更加全面、清晰。在此基础上，教师要求学生为钱学森撰写传记，以提高学生的写作能力。可见，课外资料的链接能让学生的写作内容更加丰富，让学生有话可写，进而提高学生的写作水平。

四、结束语

综上所述，在语文教学过程中，教师要让学生坚持随文练笔。教师要为学生创设良好的写作情境，让学生投入写作训练，还要注重对学生写作技巧的指导，让学生掌握一定的写作方法，从而逐渐提高学生的写作能力。总之，随文练笔是提高学生写作能力的有效方法，教师要注重课本资源，强化指导，让学生妙笔生花，写出好的文章。

参考文献：

[1]申春霞.小学语文教学中“随文练笔”的研究与实践[D].华中师范大学，2015.

[2]赵宁.小学语文阅读教学中随文练笔的实效性和巧妙性[J].新疆教育学院学报，2015（12）.endprint