数学课堂提问中存在的问题及对策探研

叶晓丹

摘 要：数学教学过程中，课堂提问是一门学问，更是一门艺术。恰到好处的课堂提问能激发学生学习数学知识的积极性，提高数学教学的有效性。文章就提问教学的意义和存在的问题进行分析，提出提高数学课堂提问教学有效性的策略。

关键词：初中数学；课堂提问；问题；对策

中图分类号：G633.5 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0032-01

作为课堂教学的中心环节，课堂提问教学可以更好地启发学生，使学生的好奇心和想象力得到有效激发，提高学生参与数学学习的热情，从而实现提高课堂教学效率，提升学生数学综合能力的目标。

一、数学教学中开展课堂提问的意义

（1）提高学生学习注意力。随着新课标的实施，在数学教学过程中，教师越来越重视学生的主体地位，注重引导学生参与到教学中。在这种模式下，学生不再简单地从属于教师，发挥的作用越来越大。课堂提问符合这一教学模式和理论，有效的课堂提问，能够充分激发学生的注意力，使学生投入更多的精力参与到数学学习中。课堂提问给了学生一种刺激，有效地吸引了学生的精力，并且还能有效防止学生注意力分散的问题。

（2）激发学生好奇心。对于初中生来说，好奇心是支配学习活动的重要动机，也是保证学习有效性的关键所在。课堂提问能够使学生更加积极地参与到数学问题的回答中来。许多学生为了能够获得教师的称赞，会更加努力地参与到数学学习活动中。这种竞争意识会使学生更加积极主动地思考数学问题，学生在课前也会做更加充分的学习准备。同时，课堂提问会使学生积极拓展知识面，能够有效诱发学生学习的欲望。

（3）强化学生对数学知识的了解和掌握。提问教学是教师与学生进行信息交换的一种双向活动。在进行提问教学的时候，教师对数学知识会有全面的理解，对教学组织会有更好的安排。同时，学生需要仔细听讲，并且认真地进行思考，才能够回答教师的问题，获得一定的成就感和满足感。在学生回答问题的过程中，教师会很好地了解到学生基础薄弱的知识点，可以更加有针对性地开展数学教学活动，提高教学的效率。

二、当前数学提问教学存在的问题

（1）提问目的不够明确。当前，在数学教学过程中，提问教学存在的主要问题就是教师提问的目的不够明确，过于追求活跃的课堂氛围，对教材和学生的研究不够深入，提问更多的时候还停留在简单的交流过程中。这样就会使提问教学效果不够明显，提问教学的作用得不到有效发挥。教师开展提问教学，不能只是让学生回答是或者不是，而是应该追求一些更加实在的东西，真正实现启发学生思维，锻煉学生综合能力。

（2）提问范围存在不确定性。当前，在数学提问教学过程中，还存在着提问范围不够明确的问题。有时候，教师提出的问题大而空，与学生掌握的知识不符。这样就会导致学生无所适从，影响了学习数学知识的热情和积极性。同时，这也是违背学生学习规律，影响学生思维发展的一种模式。这样的提问难以保证教学效率，对学生的长远发展有一定的影响。

（3）提问缺乏层次。教师在开展提问教学的时候，没有能够按照层次，清晰地进行提问。这样就会导致学生对教师提问的意图不够明了，学习的效率大大降低。例如，在讲解“一次函数”知识的时候，教师应该针对学生的不同层次，提出不同的问题，使所有的学生都能够得到充分的锻炼。但是，如果提问缺乏层次，就会导致学生难以更加有效地学习数学知识。

三、提高数学课堂提问教学有效性的策略

（1）尊重学生的主体地位，强化学生对数学知识的掌握。在数学教学过程中开展提问教学，教师应该本着尊重学生主体地位，围绕学生为中心的理念，强化学生对数学知识的掌握，提高数学教学的有效性。例如，在教学“三角形全等”内容的时候，教师可以逐步引导，结合学生的认知能力提问三角形全等相关问题，强化学生对相关知识的掌握。

（2）准确把握时机，发挥提问教学的效果。在数学教学中开展提问教学，教师应该注重把握提问的时机，在恰当的时间段进行提问，使学生对数学知识有更加稳固的掌握。例如，在教学“函数”知识的时候，教师可以引导学生观察函数图像，然后提出函数图像的相关问题。这样，会使学生从图像中了解函数知识，提高学习的效率。

（3）采取适度原则，发挥提问教学的作用。在数学教学中开展提问教学，目的是使学生对数学知识有更好的掌握，提高课堂教学的效率。因此，教师应该注重适度提问，既能够保证提问的有效性，又要避免打击学生学习的积极性，因为过度提问影响学生学习的主动性。所以，教师应该结合教学实际，进行适度提问。例如，在教学“一元一次方程”的时候，教师可以适度结合生活实际提出问题。这样，会使学生对数学知识有更好的掌握，学生理论联系实践的能力也会得到提升。

四、结束语

总而言之，数学教学过程中，课堂提问是一门学问，更是一门艺术。恰到好处的课堂提问能够激发学生的积极性，提高数学教学的有效性。同时还能够使学生在愉悦的心情中开展数学学习，保证数学教学的有效性，实现快乐学习的目标。因此，数学教师要结合学生的实际情况，采取有针对性的措施开展提问教学，提升教学的有效性，促进学生的全面发展。

参考文献：

[1]安国钗.初中数学课堂提问存在的问题及解决对策[J].教学与管理，2009（22）.

[2]高艳歌.初中数学课堂提问中存在问题的解决办法[J].教育实践与研究（B），2014（06）.

[3]朱浩.初中数学课堂教学中的有效提问[J].基础教育研究，2015（06）.endprint