浅议高中化学实验教学中应注意的两个关系

王旭宏

化学教学离不开实验教学，实验教学能充分发挥学生的主动性、创造性。实验教学能激发学生学习化学的兴趣，锻炼学生的动手能力，进一步使学生养成科学地提出问题、分析问题、解决问题的习惯，也为其后续的学习奠定坚实的基础。因此，实验教学显得尤为重要，本文主要围绕高中化学实验教学中应该注意的两个关系进行分析，以期提高教学质量。

一、实验教学与知识教学的关系

1.两者之间的相互关系

在高中化学教学中，化学实验必不可少，在解决一些化学问题时，经常需要进行化学实验。而进行化学实验又需要运用一定的化学知识。在教学过程中，化学知识教学应当与实验教学相互联系、相互渗透。不管是一些简单的离子鉴别，还是一些较为复杂的合成反应实验，都能够让学生体验科学的方法，运用科学的方法。而学生要做好这些实验，就需要掌握一定的化学理论知识。因此，实验教学与知识教学两者之间存在着密切的联系，两者相互促进、相互统一。

2.实验教学有助于巩固学生的化学知识

当前，受到主观、客观因素的制约，学校的实验室器材较少，教师不能让每一个学生都亲自参与实验，只能由教师自己在讲台上完成演示实验，让学生在下面进行观察。如此一来，导致许多学生并没有真正参与到实验教学之中，他们的动手能力没有真正得到锻炼。故此，在今后的实验教学中，教师应该创造条件让每一个学生都能参与到实验操作之中。

例如，在研究物质的实验方法教学过程中有以下几个实验：①粗盐提纯；②常见离子的检验；③实验室制取蒸馏水；④萃取和分液。那么，教师可以让学生去完成前面两个实验，而将第三个实验作为教师演示实验，对于第四个实验则可以由教师来进行引导，让学生在教师的引导下完成这项实验。如此一来，在实验教学的影响之下，学生对相关的化学知识有了更加深入的了解，也使自己的化学知识得到了进一步的巩固。

3.实验教学是培养学生思考、探究的重要手段

化学实验并不仅仅是让学生通过操作了解化学知识的一个手段，而是让学生通过化学实验培养探究、思考的能力。学生通过探究性实验，可以探究未知的世界，了解化学概念，理解和巩固化学知识，掌握实验技能。这样可以激发学生学习化学的兴趣，拓宽学生的知识面，培养学生的观察能力、思维能力、实验能力和探究能力，使学生学会科学研究的方法。

二、教师与实验教学的关系

1.要制订明确的学习目标，带着问题去实验

有些化学实验教学存在着较大的问题，那就是学生在实验过程中没有将实验过程或步骤记录下来，只凭借当时的记忆来进行回想，一旦回归课堂，他们很容易忘记实验中化学反应的呈现情况。这种现象应当引起化学教师的重视，在以后的实验教学中，要给学生制订明确的实验目标。

例如，制订以下几方面的目标：①能够正确选择化学仪器或者试剂；②能够客观地记录实验过程；③能够得出自己的结论或者是说出自己的疑惑等。这样一来，学生就会带着目标去进行实验，也就会全身心地投入化学实验之中。

又如，做电解水的实验，先介绍装置的结构、实验仪器等，实验前提出下列问题：①从物理学可知的水导电性如何？②实验开始后，两极有何现象？③实验一会儿后两极产生的气体体积比为多少？④两极产生的气体分别是什么？如何检验？前三个问题学生可从观察演示实验中得出答案，而第四个问题需要教师及时点拨。这时学生的思维活跃，注意力集中，教师通过实验证明这两种气体分别是氧气和氢气，并引导学生分析用“正氧少”这三个字帮助记忆这个实验现象。这种围绕演示实验层层设疑、不断深入的教学，使学生的思维能力得到提高。

2.要做好实验教学评价

在实验教学中，教师最后的点评非常重要，它能够让学生了解自己的优点与不足，进而加以改正。然而，有些化學老师在学生做完实验之后，就简单地提些实验过程中的问题，如果学生大多数都能回答正确，就表明这节实验教学是成功的。但是，许多学生的实验操作过程并不规范，而且没有注意到许多细节问题，教师若没有对学生实验细节中出现的问题加以纠正、点评，就无法让学生意识到自己所犯的错误，导致一错到底。

总之，在以后的化学实验教学中，教师一定要正确认识到实验教学与知识教学的关系，要尽量创造机会让学生亲自完成实验，以提升他们的动手操作能力，使他们掌握科学的方法，为以后进一步的学习深造打下坚实的基础。

（作者单位：甘肃省西和县第二中学）endprint