政府与高校双赢式互动模式研究

邓英

摘 要：政府与高校的“双赢式互动模式”研究即如何通过政府与高校不同形式的互助合作，实现供给与需求的不断转化，最终实现社会效益的最大化。文章从“双赢式互动模式”研究意义及“双赢式互动模式”类型两个方面进行论述。

关键词：双赢式互动；政府与高校；教育；人才培养

中图分类号：G646 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2017）29-0016-01

党的十八大会议精神指出创新管理理念，坚持以人为本理念，建设服务型政府。教育是发展的根基，政府在为教育服务的同时，也通过教育服务社会、服务全民。而高校在完成自身使命的过程中，离不开政府部门的政策支持，更离不开人力、物力、财力等方面的支持。良好的政策法规系统是拓宽高等职业教育发展空间的有力杠杆。“双赢式互动模式”即通过政府与高校的互助合作，实现供给与需求的不断转化，最终实现社会效益的最大化。“双赢式互动模式”体现了新型人才培养的意义。

一、研究政府与高校“双赢式互动模式”的意义

（1）政校“双赢式互动模式”为管理应用型人才培养制度提供了土壤。当前高等教育培养模式在继承人文技能训练的同时，重培养质量、重理论与实践相结合、强调管理技能特色、重视学生基层管理顶岗实习等。“双赢式互动模式”在发扬了它们长处的同时，结合市场经济时代企业对管理应用型人才需求等实际，进一步丰富其内涵，与时代的发展紧密相连。

（2）政校“双赢式互动模式”研究为教育制度的改革与创新提供了依据。衡量一个国家教育制度是否科学、有用或教育体制改革是否成功，一个重要标准就是看这种教育制度下，学校毕业生是否受到用人单位的欢迎。为避免大学毕业生毕业即失业现象的发生，教育制度改革势在必行。政府与高校间“双赢式互动模式”研究是教育制度改革与创新的先行，为教育制度的改革与创新提供依据。

（3）政校“双赢式互动模式”创建新型劳动力市场，满足社会对高端人才的需求。政校“双赢式互动模式”在创建一种特殊的劳动力市场，这种特殊的劳动力市场由政府、学校、专业学生三方构成。借助这种特殊的劳动力市场，国家最重要的一种资源——管理型劳动力被分配到合适的地区、行业、职业、企业、岗位。社会对高端人才的需求历来都是“求贤若渴”，这种模式下创建的新型劳动力市场解决了此类问题。

（4）政校“双赢式互动模式”指导专业实践教学。第一，政校双方都希望有一种深入的互动。一方面政府职能的履行需要学校为其输送合格的管理人才，而且还要为其所辖地方企业输送技能人才；另一方面高校教育需要政府的多维支持。第二，政校“双赢式互动模式”研究，能完成高等教育与政府职能的接轨，培养具备人文技能、管理技能和基本操作技能的管理应用型人才，满足政府部门对管理人才的需求。第三，政校“双赢式互动模式”，能高效率地完成应用型人才的培养。

二、政府与高校“双赢式互动模式”类型

（1）“四方联动型”双赢式互动模式。“政、行、校、企”四方有着不同的组织结构，拥有各自的信息、生产和教育资源。政府部门、主管单位组织内部有丰富的行业背景信息和人脉资源，且有大量的智力支持系统。高校是培养人才的主要场所，有丰富的师资力量和完备的实训基地，其专业开设和教育设施主要针对行政管理人才培养。而企业则是政校合作的摆渡人，其拥有一线设备和管理人才培养目标。“四方联动”模式核心是聚集高校、行业、政府和企业部门优势资源，建立高校联络机制，实现合作成员之间人才、师资、技术、实习实训、学生培训等资源共享，共同发展，达到互动双赢的目标。

（2）“前政后校型”双赢式互动模式。 高校人才培养通过单边或一方力量很难完成，高等教育是面向社会需求的理论型与实践型教学模式的统一，也使得政校合作具有时代迫切性。政府和高校组成政校人才培养基地，共同策划方案，实施措施，检验成果。政府可先通过对自身人才需求状况，对高校提出订单式人才培养方案，使学校成为其后方基地。同时政府应发挥其服务职能，为各项培训及技能鉴定工作提供强有力的物質和精神上的支持。高校一方则通过借鉴政府管理模式，建立有规矩有效用的人才培养实训室，通过对学生自身的职业能力测评，参考政府在职人员的职业素养与职业要求，找出学生在这些方面的不足，并进行纠正与提高，以达到政府用人标准。

（3）“政府指导型”双赢式互动模式。学校在时刻关注社会需求变化，改革专业与课程设置的同时，政府应有相应的指导部门指导学校进行专业方向调整，在确定培养培训规模，开发、设计、实施灵活的培养培训方案上起积极的先导作用，切实加强政校合作，进一步培养高素质技能型人才。政府与高校的合作不能流于表面形式，而是要真正做到双赢式互动，深入研究政校合作的可行性和实施措施。

三、结束语

“双赢式互动模式”已经受到各级政府、教育主管部门、高等学校和大学生的广泛重视。但地方政府在大学生社会实践进行总体规划、科学指导、监督考核，以及出台相关制度，解决实践工作中的重大问题等方面仍存在缺位现象。为破除“校热政冷”的局面，需要探索出符合高等教育特点和政府行政体系的政校合作的机制、路径与模式，以达到政府与高校真正通过互动实现双赢的目的，更好地培养德才兼备的高素质人才

参考文献：

[1]邢大立.学校、政府、社会三位一体大学生创业教育体系的构建[J].当代教育理论与实践，2013（08）.

[2]罗公利.大学生社会实践管理[M].济南：泰山出版社，2010.