思想政治课的趣味挖掘

王德胜

兴趣是最好的老师。要使学生爱学，学得有趣，教师的教学方法是关键。那么，思想政治课上，如何挖掘学科内部的趣味呢？

一、观点要材料化

材料丰富，观点就活了，学生也就容易接受了。教师在教学中要用许多材料说明观点，使观点从材料中逐渐地显露出来，即水落石出。例如，教学《树立团队精神》时，这一课涉及竞争与合作的关系、换位思考、个人与集体的关系等方面的知识，就要让学生掌握小荷争露尖尖角、己所不欲勿施于人、团结就是力量等知识点。我在上课前用课件出示了两个材料，材料一：一堆沙子是松散的，可是它和水泥、石子、水混合后如石头般坚硬。材料二：著名足球明星、法国名将普拉蒂尼在一次欧洲足球锦标赛中共射入五个球，占整个球队进球总数的三分之二。无疑，他在球队中的作用是巨大的，但当记者采访时，他却说自己只不过是场上的十一名队员中的一员罢了。导学案提出两个问题：①材料一告诉我们一个什么道理？②普拉蒂尼身上具有什么精神品质？他的话能给我们带来哪些有益的启示？学生们经过小组讨论，回答第一个问题时抓住了关键词“松散”，由此得出了沙子与水泥等混合后的坚硬是源于团结的结论，回答第二个问题时，学生们均能从思想上、行动上进行认识，团结协作、关爱集体、为集体尽力等观点也就油然而出了。

二、说理要形象化

我们讲的思想政治观点，都是非常抽象的，对学生来讲，教学形象化才能改变思想政治课的枯燥无味。例如，教学《做一个负责任的公民》一课时，我从生活中选取了一些很形象具体的例子让学生们进行感悟。镜头一：一位学生上学迟到受到老师的批评，嘴里嘟哝着：“都怪妈妈没有及时叫醒我。”镜头二：一位学生拿着分数不理想的物理试卷，心里暗暗地埋怨：“物理老师讲课特没劲，我一点儿兴趣也没有。”镜头三：放学后进行大扫除，一位男同学抱着球对正在打扫卫生的同学说：“你们替我干吧，我要去练球。”……导学提问：你们认为镜头中的各个同学的做法对吗？为什么？在日常生活中，你们是否也有类似的经历？学生们一经小组讨论，认为身边的少数同学对自己的学习不认真、抄袭作业、沉迷网吧；生活上追求高消费、乱花钱；还有的不注重环境卫生、乱扔垃圾……这些都是没有尽到一个公民应有的职责的表现。

三、语言要生动化

我们跟小孩说话，要用小孩的语言，跟中学生说话，要用中学生的语言。例如，教学《理想与使命》一课时，我引用了克雷洛夫的一段话：“现实是此岸，理想是彼岸，中间隔着湍急的河流，行动则是架在川上的桥梁。”和另一段话：“母鸡的理想是在庭中啄食，所以它的翅膀就不能再飞翔；鹰的理想是翱翔蓝天，所以才有了搏击风雨的强健双翼。”来分别启示学生们要实现理想，就得付诸行动、勤于实践，不同的理想可以造就不同的人生等道理。又如，教学《守法护法 健康成长》一课时，我用了“在日常生活中，法律如同空气和水一样，时刻与我们相伴”这一说法告诉学生们一个深刻的道理：生活处处有法律。在教学《树立团队精神》一课时，我引用了民间谚语“众人拾柴火焰高”“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”等让学生们明白团结就是力量，只有大家團结协作，才能建成一个优秀的班集体等道理。这样慢慢启发，用生动的语言、形象化的材料来说理，学生们才会觉得学得有兴趣，知识易于理解。

四、形式要多样化

教师上课总采用讲或者提问等传统方式会使学生感到课堂乏味。教学形式应该为教学内容服务，不同的教学内容采取不同的类型。教师要根据教学内容、学生理解程度等采取适当相应的教学方法，花样要多一点。例如，在教学《关爱自然 关爱人类》一课时，我一边用课件出示两幅漫画，一边用童话语言与学生们一起探讨：联系实际，说说我们应怎样做才能让“蒙娜丽莎”脱下防毒面具，才能再续“猴子捞月”的美丽童话？然后引出了我国环境污染的主要表现：水体污染、大气污染加重、固体废弃物存放量过大，垃圾包围城市，城市环境污染向农村地区蔓延等话题。除了课堂教学方法形式要多样，课外也要开展各种各样的活动，如可以组织学生开展演讲赛、辩论赛，也可以组织学生进行社会调查。在教学爱《自然 关爱人类》一课时，我布置学生们为学校“提倡绿色消费，构建两型社会”的环保活动拟写两条宣传标语，再结合自己的消费行为，说说在创建两型社会的过程中中学生在个人消费方面该如何改变。课后，学生均饶有兴趣地交了作业，通过学习，学生明白了要珍惜资源、节约能源、建设资源节约型社会等道理。教师还可以通过组织学生自主、合作上观察课，开展旅游观察等探究活动来激发学生学习思想政治的兴趣。

总之，我要谈的趣味性是在学科内部和教材内部的，需要我们教师去挖掘，其中蕴含的趣味会启迪学生的智慧，从而使得思想政治课教学收获事半功倍的效果。

（作者单位：湖南省攸县教育局）