在护理专业生理教学中加强职业道德的培养分析

吴振海

我国护理专业教学重点一般都以医学知识、临床技能、职业道德为主，主要通过课堂教学、护理实验等进行，来提升学生的医学知识和护理技能。而护理专业是一门道德与素质并存的学科，仅仅依靠教师的讲解是无法真正体现其教学效果的，因此，护理专业生理教学必须转变教学方法，把护理专业教育和职业道德教育结合为有效的整体，这样才能符合时代发展，为社会培养更多优秀的护理人才。

一、在护理专业生理教学中融入职业道德培养

1.理论联系实践，提高责任意识

由于生理学知识与护理临床教学有着十分紧密的联系，所以，在课堂教学过程中，教师可通过创设简单的教学情境，来提升学生学习的兴趣，从而培养他们的责任意识和专业理论知识。如在讲授“刺激引发机体反应三要素”这一专业知识时，教师可针对刺激强度、作用时间及强度变化等创立对应的教学情境。在实践情境活动开展过程中，学生会通过自身感受和教师的讲解，充分了解到无痛注射要求，即必须保证针头的细度，这样既可以减少接触皮肤面积，又可以缓解患者注射的疼痛。同时，在注射实践活动时，教师要使学生真正意识到作为医护工作者的责任意识和职业素养，不仅要熟练掌握护理技术，还要具备尊老爱幼、以人为本的高尚道德情操，能够站在患者的角度去看待护理工作，从而严格有序地开展实施护理工作，教师既要遵循“三查八对”制度，又要保证所有护理环节的专业性、严谨性和科学性，这样才能培养学生良好的工作态度，使其正确面对护理工作，更好地为患者着想，从而为其日后步入社会工作创造有利的条件。

2.牢牢掌握生理参数，提高专业理论研究水平

在生理学教材中有许多人体正常生理参数，它们是生理学教学不可缺少的内容，也是人体正常生命特征的重要参数。熟练地记忆这些内容是对学生的必然要求，然而记忆干瘪的数据是学生最怕面对的，在这种情况下，教师不得不去强调人体正常生理参数对于病情诊断的重要性，使学生了解，作为一名专业的护理人员，拿到病人的体检报告后应通过病人的动脉血压、体温、心率数、呼吸频率等报告数据，依据记忆的人体正常数据值参数范围，实现初步判断人体各项指标是否正常。同时，还要让学生掌握生命体征观察的专业技巧，认识到其在协助医护工作人员观察患者病情程度及生命特征的重要作用。另外，由于现下医护关系极为复杂，有些医护人员假造各种体检数据，导致出现延迟治疗、耽误病人病情的后果。所以，教师应告诫学生，仅仅具备良好的理论知识、熟记相关数据是不能成为一名合格的护理人员的，必须兼备较高的职业道德，才能胜任医护工作。

二、职业道德在护理专业生理学实验教学中的培养

1.全面培养学生严肃认真、实事求是的科学态度

在以往护理专业生理实验教学过程中，由于缺少严格的纪律规范，很多学生常常在实验课上大声喧哗，既没有按要求统一实验服装，又对所学的实验项目极为忽视，导致试验观察结果与实际生理参数出现很大的偏差，甚至实验报告也是通过主观臆想来完成，完全缺乏相应的理论依据。因此，为了改善这种教学现状，全面培养学生严肃认真、实事求是的科学态度，教师应在实验前引导学生预习所要进行操作的相关实验内容、理论知识等，并配发统一的工作服和实验器械。另外，禁止在实验室大声喧哗，并要按照相应的实验操作规程，科学有序地开展生理实验，充分发挥团结友爱、互帮互助的合作思想，认真观察实验项目，从而获取精准的实验数据，独立自主地完成实验报告，确保其规范化和专业化。

2.在动物实验中有效融入职业道德培养意识

在护理专业生理学实验中，动物实验是最常见的实验项目，实验给动物带来的伤害性十分频繁，尤其是麻醉實验项目，伤害性更是较为明显。因此，生理专业教师应在实验教学过程中，有效融入职业道德培养意识，倡导学生在掌握理论知识的同时，最大化降低动物的伤害率，使其秉着救死扶伤、爱护实验动物、尊重生命等道德操守，科学合理地开展动物实验。另外，还要培养学生养成细致认真的良好习惯，使其能够针对突发情况，快速采取急救措施，并能达到冷静处理、临危不惧、果断敏捷的工作状态，从而一方面可以在实验中熟悉临床医疗技术，掌握各种操作规范；另一方面可以养成吃苦耐劳、以身作则的工作习惯，进而最大化地体现当代护理人才的职业道德，为日后步入社会打下扎实的基础。

三、结语

在进行护理专业生理教学时，教师既是学生的行为榜样，又是传授理论知识和培养学生职业素养的引导者，为了培养更多优秀的护理人才，相关教职人员应积极创新教学方法和教学理念，大力采用理论联系实践的教学方法，这样不仅可以提高学生的专业知识和专业技能，还可以增强学生道德情操，使学生养成认真负责、实事求是的科学态度，从而为我国医疗事业的长期发展创造良好的条件。

（作者单位：海西州职业技术学校）