如何在初中英语教学中实现高效课堂

耿梅

摘要：随着时代的发展，国际之间的交流越来越密切，英语作为普遍应用的语言，在各种场合各个领域都有着很大的作用。素质教育和新课改的主要目标是以学生为本，创设有利于学生主动学习的课堂教学环境，提高学生自主学习、合作交流及分析、解决问题的实际能力，促进学生全面发展。因此，英语教师应该注重与学生进行交流，让学生爱上学习英语，从而打造高效英语课堂。

关键词：明确目标；灵活运用；媒体设备

新课程改革的教育背景下，初中英语的教学理念在发生着改变，教师的课堂教学方式也在转向新的方向。经过近年来的不断学习、培训和实践，我对构建高效课堂有了一些初浅的认识。为了培养出符合时代发展和国家需要的合格人才，我国已经对英语实行普及教育，在教育过程中由于各方面原因，出现了各种各样的问题，初中作为承接小学英语教育、迈向高中英语教育的过渡阶段，应如何提高教学质量，是教育工作者需要关注的问题。根据初中英语课堂的现状和特点，对如何提高课堂有效性提出几点建议。

一、教师树立正确理念，明确课堂目标

新课程改革已经成为大势所趋，传统的授课方式已经不能满足时代发展的需要，教师应该树立正确的教育观念，不能一味追求传统的教学方法。在改变教师的传统理念上，各个地方教育部门和学校都应该树立榜样，为英语教师的变革提供参考。组织教师定期进行培训学习，开展公开课活动，帮助教师在思想层次上发生改变，接受并运用新的教学方法和工具。教师在实际课堂教学过程中，应该把握教学目标，明确在课程中要教授给学生知识，包括学生的学习目标、能力目标，都要在课程上有所体现，并且所占课堂比重要分配均匀，知识与能力并重。在目标内容的设置上，教师应该根据学生不同的接受能力和理解能力进行设置，争取让每一个学生都能达到目标的设置。因此，教师一定要重视教学理念和课程目标的确立，把学生培养成具有综合素质的人才。

二、重视教学方法的实效性，灵活运用多种教学方法

想要更好的进行英语课程教学，实现课堂教学的有效性，教师在教学当中，应该对教学方法的实效性重视起来，更要将多种教学方法灵活运用到教学当中，通过对教学方法和手段进行不断的改变和调整，这样能够让学生在学习的过程中，感觉到新鲜感，从而激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的参与到学习当中。例如，在进行“playthe guitar”这一单词的教学时，教师可以在课前准备一些关于“playthe guitar”的图片，然后在课上通过多媒体设备给学生进行播放，并且根据学生比较熟悉的情境，将该单词进行导入，让学生进行单词的学习，教师可以给学生提出下列问题：What musical instrument do you like？ Like playing the piano？ Play the flute？ Play the violin， play the guitar？在這些问题当中，内容是学生都很熟悉的场景，学生会积极的回答自己喜欢的乐器，在这样的情境下，学生不仅能够学习和掌握单词，并且能够对其进行记忆，也对词组掌握了，让学生的听说能力得到了锻炼，并且学生的思维得到了发展，使得学生能够更好的进行英语知识的学习。

三、创设生活情境，激发学生说英语的主动性

英语是一门交际性的语言。在初中英语教学中，教师不再让学生通过死记硬背的方式来掌握英语知识，而是在情境中对话，通过真实的情境，理解和感知英语单词和句型的用法，提高他们的学习效率。例如，在教学“Id like some noodles.”时，教师需要让学生通过学习掌握重点句型：“What kind of noodles would you like？ What size bowl of noodles would you like？ ”在教学过程中，教师可以创设生活情境，让学生根据自己的生活经验用所学的句型进行对话交流，谈论自己所需要的食物。在情境中完成课文内容的学习后，教师还可以进行课堂拓展，让学生利用重点句型进行对话创编，設计各种各样的场景对话。通过课堂拓展，学生能熟练地运用所学词汇和句型，掌握了课文中的内容。在情境中进行教学，给学生创造了说英语的情境，让他们在听说环节中提高学习英语的主动性，促进他们英语交流能力的提高。

四、利用多媒体设备教学，提高学生英语知识储备

随着现代科技的飞速发展和进步，各种新兴设备层出不穷，现在已经普及到了各行各业中，多媒体教学设备在教学中的运用就是其中比较经典的个例。多媒体教学设备以其强大的辅助作用受到广大英语教师的喜爱，主要表现为：多媒体教学设备可以将英语教学中枯燥无味的书本对话变成形象生动的视频、动画来对学生进行展示，相对于凭空想象，这种直观的视觉和听觉的刺激更能激发学生的学习欲望，从而使得教师顺利完成教学，同时也提高教学效率。比如：在教学“What are you doing for vacation？”一节时，这节的主要教学目标是让学生学会用what询问将要干什么并回答：用when，who，where，how long，how等词围绕未来计划进行提问和回答。为了充实对话内容，教师可以寻找一些介绍国内外风景名胜的视频来为学生播放，最好是英文表达的方式，通过中英文双语字幕，让学生在欣赏风景的同时也可以积累词汇，培养语感，这样在之后的教学中，学生通过对风景的描述，对英语的运用能力也就能进一步提升。

五、让初中生掌握正确的学习方法，才能有助于实现课堂教学的有效性

随着新课程教学实践的展开，实现良好的课堂教学效果需要初中生充分发挥自己的主体作用。初中生主体作用的发挥需要初中生掌握正确的学习方式方法。引导初中生掌握正确的学习方法需要教师的有效引导才能实现。教师在教学中要注重培养初中生正确的学习方式方法。要懂得如何指导初中生通过学习去掌握知识的手段和方法。这是因为初中生的学习状态和情绪完全靠老师来调动。同样初中生的学习方法也完全需要老师来培养。随着教学内容的不同，环境不同，情景不同，初中生接受知识的情绪不同，初中生学习的有效性也不同。在教学中教师还应具有教育机智，随时都能指导初中生进行合理有效的学习。在学习过程中帮助他们学会自己管理自己、约束自己，培养他们克服困难的勇气和信心。特别是在初中英语教学中让初中生掌握与初中英语学习需要的学习方式方法，是实现初中生的有效学习的关键。只有当初中生采用有效的学习方法才能够积极投入到学习中，我们的教学才可能实现有效乃至高效的目标。

新课改要求实现高效课堂，必须发挥学生在课堂的主动性，打破传统的教学模式，转变教师和学生的角色，充分信任学生，将课堂的主动权还给学生。教师在英语教学过程中重引导，讲策略，充分激发学生学习的积极性，给学生更多的帮助，为学生构建一个活跃、开放的初中英语课堂，促进学生英语成绩的全面提高。

参考文献 ：

[1] 刘百贞.浅谈初中英语高效课堂的创设[J].学周刊，2014（36）.

[2] 刘增荣.浅谈创设高效英语课堂[J].当代教育实践与教学研究，2015（03）.endprint