如何培养学生的思维能力

劳球

思维是指人们在工作、学习、生活中遇到问题的时候处理问题的思路。它通过分析、综合、概括、抽象、比较、具体化和系统化等一系列过程，对感性材料进行加工转化为理性认识并解决问题。我们常说的概念、判断和推理是思维的基本形式。下面谈谈在教学中如何培养学生的思维能力。

一、在英语教学中培养学生的归纳能力

学生的归纳能力是指学生根据某些单词的相同性，把这些单词集中在一起的能力。学会了归纳，学单词就容易多了。在教学的过程中能够培养学生归纳能力的例子很多，例如：在教反身代词themselves时，我们可以让学生们把其他反身代词myself、yourself、himself、herself、itself、ourselves、yourselves等一起归纳起来学习，通过归纳，就知道反身代词8个，其中单数形式的有5个，他们都是以self结尾的。在教white这个单词时，我们让学生把其他表示颜色的单词black、blue、green、orange、blown等一起学习，知道表示颜色的单词有哪些。通过类似的训练，我们就能提升学生的归纳能力。训练得越多，归纳能力就越强。

二、在英语教学中培养学生的判断能力

判断能力是指根据某些理论依据来进行判别的能力。我们通常让学生做选择题和判断对错等题目来训练学生的判断能力。下面这两个例子就是训练学生判断能力的例子。要求根据题意选择正确答案。

1.Uncle Wang____in that factory since it opened in 1989.

A.work B.worked

C.has worked D.have worked

A项是一般现在时，B项是一般过去时，C项是现在完成时，并且主语是第三人称单数。D项是现在完成时，并且主语是复数形式或者是第一、二人称。我们根据下面两个理由来判断正确答案为C项。理由：（1）since引导表示从过去某一时间（本句中为1989年）开始的一段时间的状语与现在完成时态连用；（2）主语Uncle Wang为第三人称单数，完成时态中的助动词应为has。

2.This work_____next Monday.

A.may finish B.finish

C.is finished D.may be finished

A项是情态动词+动词原形、主动语态。B项是一般现在时，主动语态。C项是一般现在时，被动语态。D项是情态动词may的被动语态。我们根据下面两个理论依据可以判断正确答案是D项。理论依据：（1）句中主语this work是谓语动词finish的动作承受者，它们之间是一种被动关系，应用被动语态；（2）这个句子的语境还暗示着一种可能性，应用情态动词may来表示。

通过类似例子的训练，学生的判断能力就会慢慢地提高。训练多了，学生的判断能力也就更强了，学习英语的兴趣也越浓，英语的成绩也会更好。

三、在英语教学中培养学生的推理能力

推理能力是指运用理论依据来进行逻辑推理的能力。推理在英语练习和考试中运用得较多，特别是在填空题中，为了填写正确答案，我们必须通过句子和上下文，甚至整段文章来反复推敲怎样填才合适，填空题做得多了，学生的推理能力就得到了加强。下面举一个例子来说明如何培养学生的推理能力。

例：用所给动词的适当形式填空。1.My house ____（build）in 1995，We have lived there for nearly five years .2.Look！ Some children____（fly）kites on the playground.

第一小题可以分三步来推理：（1）根据句意可知my house为谓语动词build的动作承受者，它们之间是一种被动关系，应用被动语态；（2）时间状语in 1995提示了这是过去时间；（3）my house是主语，house是可数名词，它没有加s，就说明它是单数，通过这三步推理，就得出答案填was built。

第二小题可以分两步来推理：（1）句首的“look”含有一种引起别人注意的语气“你瞧”，后面所发生的动词通常用进行时态；（2）主语some children是表示复数的，根据这两步推理空白处应填are flying。

四、在英语教学中培养学生的想象能力

想象能力是根据事物的名称来充分发挥想象的能力。想象能力主要在单词教学中培养，在单词教学中让学生充分发挥想象，从而使学生产生兴趣，对所学单词记忆深刻。下面举一个例子来说明如何培养学生的想象能力。例：在讲解生词universe时，我们可以向学生提问，What is the universe？学生答：It is the space with the earth，the sun，the moon and the stars.通过这样的问和答，学生就知道universe就是包括我们地球在内的太空。他们对单词了解了，记忆也深刻了。

总之，在推行素質教育的今天，对学生能力的培养是教学的主要目的，思维能力更是能力培养中的重要部分，思维能力包括很多方面，上面所谈的还是肤浅的几个方面，远远不够，我将在以后的教学工作中，勇于开拓创新，不断完善培养学生思维能力的方法。

（作者单位：广西合浦县常乐中学）