浅析农村留守儿童的心理教育

梁祖元

摘 要 留守儿童作为社会上特殊的群体，引起社会各界对其教育的关注。而留守儿童在正值他们成长的关键时期，就缺乏关爱和教育，这对他们的成长带来了不利影响。关注农村留守儿童的教育现状、关注留守儿童的心理成长是学校德育工作的一个重点。作为一名班主任，面对留守儿童的心理教育问题，要经过多方面的了解，提出针对性的策略，从而做好农村留守儿童的心理教育工作。

关键词 留守儿童 心理教育 班主任

中图分类号：G479 文献标识码：A

随着我国城市化进程的加快，在我国广大农村地区，越来越多的家庭夫妻双双离开故土，加入到“打工族”的行列，他们当中的大多数人将孩子留给农村家中的老人或亲戚代养，于是在农村便出现了一个特有的群落——留守儿童。他们缺乏亲情与关爱，厌学弃学现象日渐增多，失学辍学的比率也越来越高。他们的心理健康问题也日趋严重。在此状况下，农村小学的班主任不但要做好教学的工作，并且也需要更多的细心，耐心去对待留守儿童，做好留守儿童的德育工作使他们健康成长。

1留守儿童的心理问题

笔者作为一名在乡村工作20多年的教师，接触到各种各样的学生，他们都是一群“留守的候鸟”，并且随着我国城市化、工业化的进程加快，农村青壮年人口外出就业的数量越来越多，留守儿童的数量也更加的大了，他们的心理问题也日趋需要得到大家的关注。留守儿童作为一个缺少父母陪伴长大的儿童群体，普遍存在以下的心理健康问题。

（1）性格内向、自卑和孤独感较强。当孩子上学后，同伴群体对孩子的影响是非常大的。当留守儿童看到身边的同学都有父母在身边陪伴，尤其是开家长会，别的家长都来参加，而自己的父母没来，可能爷爷奶奶或者外公外婆会来，但在孩子的心里还是会有点小小的失落感的，因为他们在心里会有所比较，也会有些小小的抱怨父母。同伴间可能也会问为什么你的爸爸妈妈没有来，孩子的心里就会觉得自己不如别人，慢慢地就会形成自卑感和孤独感，也会对集体的一些活动兴趣不高。

（2）对自己的行为和思想认知不够，对未来感到迷茫。留守儿童由父母不在身边，在学习上遇到困难没有人可以解答，爷爷奶奶又不会，这样会造成孩子学习积极性不高。而且，爷爷奶奶比较溺爱孩子，“俗话说隔代亲”，对小孩的学习监督执行力不够，孩子想玩就玩，渐渐的孩子就不爱学习，成绩差然后厌学，对未来感到迷茫，也不太清楚荒废学业对自己以后的人生有多大影响，归根结底就是他们对自己缺乏正确且清楚的认知。孩子的自制力是比较差的，这就需要长辈做好监督和引導的职责。而留守儿童在这一方面是比较缺失的，所以他们很难形成清晰的自我定位。

（3）家庭的归属感不强烈，对父母对自己的爱不够笃定。因为孩子还小，在思想上对待一些事情的看法还不是很成熟。他们会认为爸爸妈妈不爱自己了，所以才会把自己交给爷爷奶奶或其他亲人照顾。这对孩子的心理健康造成很不好的影响，可能会让孩子觉得父母与孩子之间的亲情并不是很重要，造成孩子在情感上的亲情缺位。长大以后，可能对待家庭的归属感不强。

（4）对自己的世界观、人生观、价值观的定位不够准确和清晰。留守儿童的父母为了生活外出工作，可能会觉得自己对孩子有所亏欠，所以在情感上给不了孩子足够的爱，在金钱方面可能会弥补。而孩子也会觉得钱是最重要的东西，要不然父母为什么会舍得离开自己出去赚钱呢？在价值观上形成了生活的一切都是为了有更多的钱的观念，这对他们的金钱观的形成是非常不好的。由于学习上缺少监督管理，学习兴趣不高，成绩提不上去，慢慢就会辍学出去打工了，这对孩子的成长是也是极其不利的。

（5）留守儿童在学校中，因为学习成绩差，导致个人产生强烈的自卑感，因此会有厌学情绪，并且某些教师在教育中忽略留守儿童的心理教育，在他们犯错时更多的是批评，某些时候会导致师生关系紧张，因此留守儿童只会更加的孤僻，会有自杀心理。

留守儿童的心理问题不仅影响其心理健康，也容易引起他们的违法犯罪行为。据公安部的调查，全国未成年人受侵害及自身犯罪的案例大多数在农村，其中大多数又是留守儿童。北京的中国社会调查所曾公布的调查结果显示：超过半数的父母明显感觉到孩子留守后变得沉默、孤僻；三成的父母知道孩子交了不良朋友，经常惹是生非。

2留守儿童心理问题产生原因分析

农村“留守儿童”的心理问题产生受到以下方面的影响。

2.1家庭问题。

“家庭以及存在于家庭中的子女与家长之间的相互关系，是智育、德育、美育和体育的第一所学校。”儿童成长过程中，健全的人格发展，离不开父母爱的呵护。父母的爱与教育，犹如阳光之于幼苗。西方有句名言：“一个母亲胜过一百个优秀教师，一个父亲胜过一百个校长”。而留守儿童成长期间缺乏的恰恰是亲情的抚慰与关怀。家庭环境对儿童的成长起着极其重要的作用，但农村留守儿童的家庭却是一种变相的残缺家庭。他们与父母长期分居两地，导致情感生活出现很大的缺陷，从而成为一种特殊形式的孤儿，这对他们的健康成长很不利。父母不在身边，留守儿童经常处于一种情感缺欠状态，并且因为缺乏关爱，往往会发生很多意想不到的问题，如新闻曾报道的留守儿童自杀，被人性侵等等现象的发生无不表明了家庭存在的问题。

2.2学校教育问题

现在农村中的父母在现实生活中尝到了由于缺乏知识而带来的诸多不便的滋味，因而都十分重视子女的教育问题。他们外出打工的一个重要原因是为了解决子女的教育经费问题。但是，由于打工外出，作为父母应该有的对孩子的教育引导便少了，对孩子的了解也少了。因此很多父母都是依靠学校教育来教育孩子，可是学校作为一个庞大的群体，对于留守儿童的关注不可能是方方面面的，并且农村学校的教育资源缺乏，老师也比较紧缺，无法给予孩子真正的关注。

2.3社会问题

随着我国城市化进程的发展，如今越来越多的农民背井离乡去外面打工赚钱，有父母也想带孩子去城市读书，可是高昂的赞助费，还有其他的教育费用，让父母都望而止步，根本没经济能力带孩子在城市中读书。外来的务工人员为城市的发展做出了巨大的贡献，可是城市里还没有健全的体制去同等的对待外来务工人员子女的教育问题，因此孩子只能留守在家乡里；并且社会资源的不平等导致了农村教育缺乏良好的教育资源，这也不利于留守儿童的发展。endprint

3加强管理，关注留守儿童心理发展

学校作为留守儿童的学习场所，要建立以学校指导服务活动中心，开展为留守儿童班级服务的组织、协调和管理；为有托管需求的留守儿童开展服务。

3.1设立留守兒童档案

学校要制定具体详细的留守儿童教育工作计划和工作方案，营造关爱留守儿童教育的氛围，积极参与，把留守儿童的心理教育问题排上日程、摆上桌面，认真贯彻落实，真正使班级成为留守儿童学知识、学做人的临时家园，发挥主角作用。建班级留守儿童档案，具体内容包括：学生姓名、性别、出生时间；性格、特长、爱好；身体状况，有无病史；学习成绩，学习态度；思想品德，行为习惯；师生关系，同伴关系；父母姓名、外出工作地址、联系电话；第二监护人姓名、与儿童关系及住址联系电话。建立动态监测机制时常更新档案，保证留守儿童关爱不留死角，这样随时了解儿童的状况，有针对性地进行辅导。

3.2关爱留守儿童，树立其自信心

留守儿童的父母长期不在身边，他们的心里话无处倾诉，有委屈了无处诉说，与生俱来的骨肉亲情也无处表达。因此学校可以开展多种形式的活动，比如在节日的时候，对于留守在学校同学，可以给予节日的慰问；留守儿童的心理是特别敏感的，因此在批评中要把握好措辞，坚持鼓励为主，批评为辅的教学手段，多多鼓励，树立他们的自信心。

3.3建立家校结合的合作关系

学校教师要充分关注到留守儿童的个性心理和需求，把留守儿童的基本情况以及各阶段变化情况记录下来，有针对性地对这些留守儿童进行个别教育、进行补偿教育，并主动与学生监护人联系。班主任成为他和父母感情的传递者，这是改正孩子各种毛病的好方法。在学习和生活中，经常与他的父母通信、通电话，介绍孩子的情况，通过跟家长的合作联系，不但使家长密切关注到学生的生活和学习情况，并且也有利于他们心理的健康发展。家校结合的方式，让留守儿童的情感得以表达，有利于父母和孩子之间的沟通，孩子会变得更加健康开朗，有利于心理得到健康的发展。

3.4学会爱，学会感恩

留守儿童大部分都是留守在家中的，又因为是爷爷奶奶带，俗话谁“隔代亲”，会导致过分的溺爱，使得孩子认为父母不在身边，我最大，只懂得索取，而不懂得关爱别人。以前我教过一个班级，有一位同学的父母长期在外打工，由家中年近七十的奶奶照顾，在“联亲”活动中听奶奶说，这个孩子在家里什么都不愿做，连自己力所能及的家务也全是由奶奶包办的。我知道，他的惰性也有一些是源自奶奶的溺爱，让他只懂得收获，不知道付出，不懂得去关心他人。在这以后，我经常会开“关爱别人”的班会，通过观看视频，让他们感知父母的不容易。并教育他父母不在家，就更应该帮助父母去照顾老人，这是他的责任，更是他的义务。慢慢的，这位同学发生改变了，奶奶做不动的事，他都主动给奶奶帮忙，并且周围邻居有什么事情自己能做，也都去认真地做，从爱自己家的长辈开始，学会关心周围的人。

留守儿童问题是一个越来越突出的社会问题，也是教育的热点，也是我们从事教育工作所面临的一个新课题。我们要本着对每一个孩子负责的态度，把更多的关爱和呵护给这些心灵最脆弱的孩子们。endprint