职高信息技术教学中如何培养学生的自主学习精神

张云

摘要：组织职高生活动能促进职高生自主学习，强调通过职高生的自主学习，促进他们自我发现、自我掌握知识，培养职高生对知识的兴趣，激发职高生的学习动机，使职高生对知识的学习成为自身发展的内在需要，这样的教学环境促进了职高生的角色变化，从传统的接受者转变为了新课程下的分析者和探究者。职高信息技术教学活动不仅着眼于获取知识，更重要的是通过师生在课堂上的和谐交流提高职高生对知识的兴趣，为职高生营造和谐、愉悦的学习氛围，促进职高生愉快地學习。

关键词：职高信息技术；学生活动；自主学习

“组织职高生进行活动，促进职高生的自主学习”，就是强调职高信息技术教师要组织与职高生学习内容有关的学习活动，通过组织的活动和职高生的主动参与，促使其自主学习，最终达到职高生掌握学习的知识和形成自主学习能力的目的。这里我们组织职高生活动是促使职高生自主学习以达到增长知识和夯实基础的目的，我们设计的教学活动要有知识性和趣味性，通过设计教学活动组织职高生学习教学知识点，同时激发职高生的学习兴趣；我们组织的教学活动的可操作性要强，突出职高生活动的实践性，在职高生进行学习活动的过程中要注意培养职高生的自主学习精神。

为此，在课堂活动中要积极鼓励职高生主动参与、主动实践、主动思考、主动探索，并通过活动让他们自己学会发现问题、解决问题，从而摸索出学习方法，积累学习经验，在不断的学习实践中培养自主学习能力，最终达到促进职高生整体素质全面提高的目的。这种教学模式又称做职高生学习模式，更好地照顾到促进职高生知识学习和培养能力两个方面的需求，有效改变传统教学中只注重职高生的知识学习而忽略对职高生能力培养的缺点，更符合职高生学习知识和能力成长的需要，是新课程教学模式优势的集中体现。

一、组织课堂活动促进职高生自主学习的原因

从人才培养角度说，这种学习模式符合社会的需要。二十一世纪是信息时代，信息时代需要的人才已不再是过去缺乏创新能力的人才，而是不仅掌握扎实的基础知识和技能，更具备较强合作精神、竞争精神和创新精神的优秀人才，同时具有较强实践操作能力、创造能力。社会对这种人才的需求促使职高信息技术教育必须注重培养职高生的整体素质，必须对传统教学方式和职高生学习方式进行颠覆性转变，因为传统教学方式和学习方式不能培养出信息时代需要的人才，它存在很大的局限性，如更多地注重理论知识的学习、轻视职高生的实践参与；注重书本知识的传授，轻视职高生动手能力的培养；注重职高生的学习结果，轻视职高生的学习过程；注重间接知识的学习，轻视职高生直接经验的获得；注重教师讲授，轻视职高生探究。传统教学模式中，教师是课堂的主体，职高生在课堂上只能进行简单的接受性学习。职高生在整个学习过程中都处于被动接受阶段，没有学习动力和学习兴趣，导致职高生学习没有自主性，则培养出的职高生不可能具有创新能力和动手实践能力。所以必须对传统教学模式和学习模式进行改变，这样才能更好地适应社会对人才的需求。

二、职高信息技术新课程促进教学模式和学习方式的改革

新课程标准自从提出就迎合社会对职高生综合素质培养的要求，顺应摆脱教育困境的需求。传统教育教学模式违背人的发展需求，在传统教学课堂上，职高生的发展不被教师重视，教师关心的是自己的教学任务有没有完成，职高生的学习是否按自己的要求。传统教育教学中以职高生的学习成绩为唯一的评价标准，催生教师对职高生学习成绩的重视，为了追求教学成绩，教师刻意忽略职高生素质发展的要求，甚至压抑职高生的发展需求，一味强调接受性学习。长此以往，不仅扼杀职高生的能力，更扼杀职高生的创造力，导致传统教育教学背景下高分低能现象比比皆是。这正是传统教学不尊重人发展的结果。所以，新课程标准强调对职高生发展的尊重，把教学重点定为关注学生的发展，促进职高生自主学习，实现职高生综合素质的提高，不再片面强调学习成绩。这就为改变现有教学模式和学习模式做了很好的注解，同时是进行教学改革的依据。

三、组织职高生的活动需要注意的事项

1.有利于激发职高生的学习兴趣

新课程标准中的三维目标明确提出要培养职高生的学习兴趣，我们在组织和设计职高生活动时要以激发职高生的学习兴趣为出发点。只有职高生感兴趣的教学模式和学习模式，才能促进职高生的自主学习和思考，促进职高生创新思维的锻炼。

2.职高生活动要突出实践性

我们在课堂上组织的职高生活动要突出职高生的实践性，只有让职高生主动进行教学实践活动，才能引起职高生的思考，才可能对职高生的思维起到锻炼作用。所以具有实践性的学生活动才是有效的学生活动。

3.职高生活动要体现职高生的自主学习

组织学生活动，锻炼职高生思维的目的是激发职高生的学习积极性，实现职高生的自主学习，职高生才是学习的主体。我们组织的职高生活动是否成功取决于职高生的自主学习活动。这就要求我们明确职高生在活动中的主体地位，尊重职高生的自主权，尊重他们独特的思维方式和活动方式，尊重和保证活动的独立性与差异性，让职高生积极、自主、创造性地进行活动，真正成为学习活动的主人。

总之，职高信息技术课堂教学活动设计要以学生的日常生活经验为基础，在职高生生活经验的范围内组织适合他们学习的材料，注重选择能引起创新的知识点，把生活实际和职高生的信息技术学习真正结合起来，这样才能有效培养职高生的自主学习能力和创新能力。endprint