中职音乐鉴赏课的有效教学

陈卓

摘要：在中职音乐鉴赏教学中教师也可以对多元形式的教学进行探讨，并对传统教学模式有多改进，尝试一些多元化的情景教学。音乐鉴赏是一种欣赏课程，其审美观念是会跟着时代的变化而变化的，对这门学科，要始终抱着不断创新和改进的理念，这样才能更大程度地使学生对这门课感兴趣，并在音乐鉴赏中陶冶和完善自己的人格。

关键词：中职；音乐鉴赏；教学探讨

随着推进力度的加大，新课改工作如日中天，教学模式日新月异，音乐学科的教学破臼除窠，一片崭新；广大教师与新课标强调的“以审美为核心”，“面向全体学生”，“教为主导、学为主体”“提倡学科综合和学生主动体验”等教学理念悠然心会，桴鼓相应，欢然以喜，教学手段愈发优质，教学内容不断拓展，音乐课堂上春光熠熠，其乐融融，教学丰富多彩，学生群情踊跃，气氛宽松和谐。

因为其学科独具特色的特点，使它能够在学生审美心理的训练、人格的完善以及创造力的激发等方面产生特殊的成效。作为中职教育中必不可少的学科之一，音乐鉴赏课不仅能促进学生的全面素质发展，同时也是社会培养双高—高质量、高水平的合格人才相当有效的方式。众所周知，中职音乐鉴赏课是一种审美教育。所以，如何如何在整个初中音乐教材的内容与形式中把审美的课程理念鲜明贯穿其中，并把师生共同体验和感受以及表现、创造音乐美的这一教学载体凸显出来，最大限度的对学生的审美能力和情操进行培养和陶冶，完善中职生尚在成长中的人格，就成为中职音乐鉴赏教学中的重中之重。

面对这些目标，中职音乐鉴赏教学首要的任务应该是关注中职学生的音乐需求，并针对这些需求进行一定的音乐教学方式的变革，处理好中职音乐学生审美能力与知识技能之间培养与学习关系，使音乐鉴赏课这一“阵地”能够更好的发挥“美育”的课堂目的。对于中职音乐鉴赏教学的再思考，我们可以从以下几方面入手。

1.提高学生音乐文化素养

音乐艺术作为人文学科知识宝库中一颗璀璨的明珠，从素质教育的角度看，本身就应该成为青少年知识储备体系中的重要一部分。在中职音乐鉴赏教学中，把一些具有相同艺术形式的音乐作品整合在一起对学生进行欣赏教学， 在这些音乐中让学生认知音乐的基础知识以及最基本的常识，是一种有效对学生音乐文化修养提高的途径和方法。一般来说，在中职的音乐欣赏教材中主要还是以相同艺术形式的专题性音乐欣赏为主，而且对音乐与相关文化的关系也有横向和系统的整合。

比如音乐与舞蹈、音乐与歌、舞剧以及音乐与戏剧等这些类似姊妹艺术的结合，不仅让学生对音乐知识能够有很好的学习，而且还能让学生们对与音乐艺术紧密相连的其他艺术有全面的了解，对其以后的生活来说有重要意义。其次，也可以在教学过程中从音乐的表现形式或体裁角度对教材进行整合，适当地引导对“艺术歌曲”进行鉴赏，从诗的性情和乐的雅致方面来陶冶学生，使其能够感悟音乐的美感。也可以进行一些“室内乐器”的欣赏，给学生一些体会微型器乐的精细与内蕴的机会，使学生对这些具个性魅力的音乐精灵有所了解。

2.对音乐的情感内涵进行多层次、多结构、多角度的挖掘

音乐这种艺术不仅与听觉有关，同时是一种时间与情感的艺术。从音乐中我们可以看到独特鲜明的形象与丰富生动的人生画卷，对这个美妙的世界我们应该对其准确把握。所以，在中职的音乐鉴赏教学课堂中，教师应该注意不能使学生仅仅局限于耳朵的简单聆听以及重复和一味的讲解。 教师要对音乐构成中的一些基本要素，比如旋律、旋律、节奏和音色等在学生能听懂和理解的基础上进行比较和分解，并对音乐家及其作品内容形式与风格，以及产生的时代背景进行讲解，对音乐内在的情感因素进行多层次、多角度的挖掘，全方位的对学生的审美、鉴赏能力进行培养和提高。

3.鼓励学生在音乐作品分析与感受上的“求异”思维

情感是审美心理中很重要的因素，是一种集想象、感知与感情及理解等多种形式的统一体。但审美绝对不是对这些因素的简单相加，而是通过情感传达来感知的心理。因此，审美情感始终贯穿在审美活动的整个过程中。中职音乐鉴赏的课堂，教师应该注意学生的情感体验，注意民主、平等等思想在教学中的体现，鼓励个性的存在。出现学生的感受与教师感受不一致的情况时，要鼓励学生充分抒发自己的意见和感情，只要其思维方向与审美基本规律相符合，就要对其予以 肯定。如果出现大的偏差，教师同样要在鼓励的基礎上，给学生以耐心的引导和启发。这些对树立学生情感体验和音乐审美的信心有很大帮助，所以，教师在教学中要尽可能地给学生独立思考的空间，并鼓励学生在音乐作品的分析与感受上存在“求异”的思维。

从本质上来看，中职音乐鉴赏课是针对中职学生审美水平开设的培养与发展学生音乐审美的一种课程。我国著名的政治家和学者、艺术家李岚清同志曾经说过：“耳朵的聆听能抵达内心深处，使人在学习和工作中更具效率，在思维上更有创意性，生活和人生更有情趣，更加丰厚。”中职音乐鉴赏课从某种程度上来说，在学生以后的审美倾向有重要意义，所以，如何使中职音乐鉴赏教学更进一步，就变得很重要。面对中职音乐鉴赏课教学，我们可以从提高学生音乐文化素养，对音乐的情感内涵进行多层次、多结构、多角度的挖掘，并鼓励学生在音乐作品分析与感受上的“求异”思维来对该教学进行再思考。endprint