小学语文课外阅读指导漫谈

徐萍

摘要：小学语文是小学阶段一个非常重要的课程，而在小学阶段的语文学习中，教师就应当注重对于小学生阅读能力的培养，但要对小学生的阅读能力进行培养，仅仅依靠课本上的课文是远远不够的，还应该对课外阅读引起足够的重视，使得课外阅读在小学语文教育中发挥重要的作用，使其帮助提高小学生的阅读能力。同时，通过有效的课外阅读，也可以激发小学生对于语文的学习兴趣。课外阅读还是小学生进行语文实践的一个重要方式，对于培养学生学习的主动性有着非常大的帮助。

关键词：小学语文；阅读指导

一、小学语文课外阅读现状分析

1.课外阅读兴趣差异比较大

课外阅读兴趣差异大主要是体现在男孩和女孩之间的，许多的女孩都对卡通动漫类的书籍比较感兴趣，所以他们往往在进行课外阅读时，也会侧重于对这类书籍的阅读，虽然这些书籍对女孩子比较有吸引力，对于传统的东西能够将其大众化和通俗化，但是这类书籍往往缺乏深意和教育意义，只是迎合了孩子的感官需求，还有一些书籍甚至倾向于传播负能量来吸引孩子，对于一些真理加以曲解，但孩子又缺乏辨别力，往往容易被这类书籍吸引。而男孩子则对于玄幻小说类的书籍比较感兴趣，但是对于这些书籍的阅读并没有太多的实际意义，而且也较容易使得学生上瘾，所以进行这一类的课外阅读对于孩子没有太大的帮助。

2.阅读过程有一定的随意性

学生虽然热爱阅读，但在其进行阅读的过程中，往往具有较强的盲目性，阅读的随意性较大，他们进行阅读并没有一个确定的目标，仅仅是追求消费或者猎奇。而且还有许多学生是为了好玩才进行课外阅读，因为爱玩是孩子的天性。这种无目的无计划的阅读没有太多的实际意义，在一定程度上来说是浪费时间，不会给学生带来较大的收获。

3.阅读的方法和习惯有差异

虽然绝大部分的小学生都喜欢阅读，但他们的阅读方法和习惯都是存在一定的差异的，虽然这是学生在阅读过程中自己养成的特定的习惯，但这些习惯和方法也会对孩子的阅读产生一定的影响。有部分的学生在进行课外阅读时，喜欢一字一句的细致的进行阅读，也有部分学生只是进行大致的浏览，还有部分学生对于自己感兴趣的部分进行精读，而对于不感兴趣的部分知识略读。有学生在进行阅读遇到疑问时会想办法去解决，也有学生对于遇到的疑问置之不理。这些阅读习惯和方法都会对他们的阅读效果产生一定的影响。

二、解决小学生课外阅读问题的建议

1.根据实际情况为学生制定课外阅读目标

小学语文教师在对小学生的课外阅读进行指导时，应该根据学生的实际情况来为其制定相应的课外阅读目标，使得学生的课外阅读有一定的目的性和方向。不能任由学生完全凭自己的喜好来选择课外阅读的读物。教师应当结合小学生课程学习的实际情况，为其制定相应的课外阅读计划和目标。这里以的二年级语文课文部分第三课《英英学古诗》为例，在对这篇课文进行讲解之后，可以布置给学生一些课后阅读的任务，比如说可以让学生进行一些简单古诗的阅读，并且去了解这些古诗的作者，这样可以使得学生在进行了课外阅读之后，对于古诗也有了一些积累。

此外，如果是对于五六年级的学生，其理解能力和阅读能力都有了一定的上升，所以教师在为其制定阅读目标时也应该相应的有一定的深度和难度。比如说在进行六年级语文课文《牛郎织女》的教学时，可以再布置给学生一些相应的课外阅读任务，比如说让其进行《精卫填海》《愚公移山》等经典故事的阅读，然后再让学生对其阅读的内容进行复述，这样可以使得学生的阅读能力得到一定的提升。

2.进行阅读前的指导

在学生进行阅读之前，对于学生进行课前的阅读指导也是非常有必要的，因为学生自己进行阅读可能具有一定的盲目性，而且他们也可能不能掌握正确的阅读方法或者养成良好的阅读习惯，所以教师应当通过有效的课前阅读指导来使得学生的阅读能力得到相应的提高。而且教师可以向学生推荐相关的读物，这样也为学生在选择读物方面节约了一定的时间。同时，教师对于课外读物的选择不同于学生，学生往往会根据自己的兴趣来选择读物，他们对于课外读物的内容没有一个客观的评价和认识，仅仅看其是否符合自己的阅读兴趣。而老师在选择读物时，会对课外读物的内容进行一定的考察，教师会选择对学生发展有利的读物，同时教师对读物的选择，也会更倾向于提高学生的阅读能力，而不仅仅是满足孩子的兴趣。同时，对于学生课外读物的种类，教师也应当予以指导，不能仅仅指导学生去阅读某一方面的读物，而是要兼顾各个学科，因为通过对不同种类读物的阅读，可以有效培養学生的兴趣爱好，对于学生将来的发展是及其有利的。比如说在进行五年级语文第二十二课《大江保卫战》的讲课之前，可以为学生推荐一些革命抗战题材的课外读物，并且在其进行课外阅读之前，先向学生讲解一些抗战历史知识，这样有助于学生更好地去理解这些读物的深层含义，对于学生阅读能力的培养是有着非常重要的作用的。

课外阅读指导，是语文教师义不容辞的任务，教师应善于推荐相关读物，并精心组织和指导学生阅读，扩大他们的智力背景，提高学生的人文素养。endprint