探讨初始沙盘游戏在大学生人格成长中的应用机制

李秀　韦永明　柳海

【摘 要】沙盘游戏疗法将分析心理学理论与游戏疗法相结合，作为一种能有效地沟通人类无意识的技术，现已被广泛应用于大学生心理治疗。本文通过分析初始沙盘的人格评价，探索个体沙盘和团体沙盘在大学生人格成长中的内在机制，阐明初始沙盘游戏对大学生人格成长有积极的作用。

【关键词】沙盘游戏；大学生；人格成长

Exploring and Researching How to Use Sandplay in College Students Personality Development

Li Xiu Wei Yong-ming Liu Hai

（Department of psychology， Wannan Medical College .Wuhu， Anhui 241001，China）

【Abstract】Sandplay is together with Jung analytical psychology and the theories on child，s play . As a working method to touch human，s unconsciousness，it is widely used in college students psychology therapy. Through the analysis of initial sandplay in evaluating personality ， to exploring the inherent mechanic of individual sandplay and group sandplay， the paper demonstrate that it play a positive role in the college students personality development.

【Key words】Sandplay； College students； Personality development

沙盘游戏疗法（国内又称箱庭疗法）是由心理分析学家多拉.卡尔夫发明的一种探索无意识的有效的心理分析技术，在具体实施过程中，治疗师通过让个案选择一些缩微模型（玩具、沙具）摆放在沙盘里，或塑造沙盘里沙子来建立一个与个体内在状态相对应的外化场景，使个体无意识的内容转化为有意识的行动，促进个体能量转化和人格整合过程的进行[1]。沙盘游戏对涉及人格因素的疾病尤其有效，在国外已有数十年的历史，其技术相当成熟。随着大学校园暴力和自杀事件的增多，大学生心理健康问题引起社会普遍关注，成为一个重要的社会问题[2]。大学生心理危机产生的主客观因素十分复杂，而人格修养偏差几乎具有普遍性。维护大学生心理健康，培养大学生健全的人格是高校心理健康教育和心理咨询工作的重要目标。一直以来，大学生人格的缺陷问题未得到应有的关注。笔者多年来在大学生中开展沙盘游戏，发现沙盘游戏对大学生人格成长有重要作用。

1 沙盘游戏疗法的简介

1.1 沙盘游戏疗法的构成要素

沙盘游戏疗法的构成要素包括一个按特定比例制成的沙盘、水源和各种缩微模型（这些模型涉及神话传说、宗教文化、风俗行为、颜色形状、数字、人物、植物、动物、家居建筑、体育运动、交通运输和奇异其它等方面），以及一位具有丰富理论和临床经验，了解心灵、极具共情的治疗师。治疗师的作用在于营造一种自由、安全的氛围，这种安全、没有评价性的氛围鼓励个案去呈现他内在无意识的内容。治疗师跟随个案一起探索去他的创作及其作品象征意义的表达，揭示无意识主宰下，个案内心的奥秘；见证和回应个案的心理成长过程。

1.2 沙盘游戏治疗的理论背景

荣格的心理分析理论是沙盘游戏疗法的理论基础。分析心理学的治疗前提是相信每个个体都有自我成长的可能性与潜力，但需要自我与无意识之间相互作用，最后达到自我整合，沙盘游戏治疗是治疗师与个案通过对沙盘作品象征的形式及其内容的分析，找到无意识的原型；同时，象征与个案相互作用本身使原型得到呈现和体验，拓展了意识领域，实现人格自性化和整合化的目的[3]。

2 沙盘游戏疗法在大学生人格成长中的应用

2.1 初始沙盘在大学生人格倾向评价中的作用

大学生心理问题产生的主客观因素十分复杂，表现比较隐匿，几乎很难以某一两种量表为有效指标评价其人格倾向。沙盘游戏作品中的缩微模型及模型之间分化、组合具有象征意义。有经验的沙盘治疗师都知道，初始沙盘除了能展现来访者的问题，往往也会包含着治愈的线索。就像炼金术从毒药中提取解药，看到并理解了这一点，也就找到了一条帮助病人痊愈的路。初始沙盘通常都是更加接近意识层面的，在许多个案中，初始沙盘展现了解决内心冲突的线索和方法。这使得初始沙盘具有应用于心理诊断和治疗的潜能，不仅包括一般临床意义上的病癥的诊断，同时还包含了预后的初步评估和解决问题的提示。我国已有对大学生人群初始沙盘的相关研究，总结了大学生不同人格特质的初始沙盘特征。李江雪等研究发现“边缘性人格障碍患者的初始沙盘最典型的特征是分裂、奇异呈现和边界不清，经常出现的是隔离、缠附和外在威胁等创伤性主题”[4]。谭健烽等研究发现“伴有躯体症状的人群，其初始沙盘较少使用建筑物和植物，探究后发现可能这是伴有躯体化症状的人群，缺乏能量的外在表现；而伴有强迫症状人群，其初始沙盘会少用汽车、船、飞机等交通工具，考虑这是他们无力改变困境的一种表达方式；此外，他们发现伴有强迫症状人群的初始沙盘中，有较多的头骨、化石、残缺的沙具等其他类怪异的沙具，可能是伴有强迫症状的人群，具有某些奇怪而无法摆脱的怪异强迫思想的共同表现”[5-6]。大量研究结果表明：初始沙盘作品有着同质人群共同的特征，即初始沙盘作品不仅能反映人的心理状态，而且还能反映人的心理特质。这使得初始沙盘在大学生人格倾向评价中发挥着独特的作用。endprint

2.2 个体沙盘帮助大学生探索人格内省与转化

沙盘游戏疗法在无意识的水平上对患者进行治疗，不是在意识的水平上对患者进行强行扰动，在操作上轻松、无创伤，大学生乐于接受。无意识是沙盘游戏分析的重要氛围，其本身也有方法与技术的内涵。沙盘游戏治疗的无意识水平的工作要求治疗师首先对无意识有一种理解和容纳的态度，然后能在无意识水平与来访者进行沟通。它同时也要求来访者能淡化理智与功利的目的，开放心胸去倾听自己内心深处的表达，以一种更积极的意识和更成熟的心态去承载来自无意识的内容，在意识与无意识之间搭建一座沟通的桥梁。沙盘本身是整合人格的一个很好的工具，在沙盘世界中，象征性的游戏发挥原型的作用，它能实现心理治疗与人格整合。游戏能够降低个体心理防御，缓解其情绪不良带来的压力。沙盘游戏为大学生提供了一种自然、安全、无威胁和受保护的交流方式，让其负性情绪和困难的情境以外化的形式表达出来，不仅能起到宣泄负性心理能量的作用，更能在游戏的模拟和训练中尝试解决问题，从而增强其解决现实生活中实际困难的能力。初始沙盘因为是来访者第一次接触沙盘，更容易投射出个体的无意识困境。

大学阶段是大学生人格特质逐步完善的重要阶段，是自我意识增强和追求人格整合的关键阶段。此期校园生活丰富多彩，人际交往机会增多，社会接触拓宽，同时，社会上各种错综复杂的现象也投射在大学生活中，给他们带来价值冲突和心理压力。由于心理防御和对人际关系的不信任，很多面临心理困境的大学生不愿主动寻求心理援助，出现行为偏差。大学生通过沙盘激发内心体验，借助沙盘作品将自己的内心世界呈现出来。沙盘为个体情感宣泄和表达提供了一个安全的空间，使其内心呈现更加可视化，体验化。无意识的内容被意识接纳，促进自我重构。卡尔夫认为，沙盘治疗过程是人格转化和自性化的过程，当无意识得以自然地流露，自性和自我、精神和躯体、内在和外在、无意识和意识便得以整合。沙盘游戏运用无意识、象征性、游戏、共情和感应等机制发挥其治疗与人格整合的作用。将初始沙盘与自由联想和积极想象配合使用，能有效引导大学生的沙盘世界与现实世界联结，将沙盘世界中展现出来的动力关系转化为对现实世界困扰的领悟，最终完善人格、促进成长。所以用初始沙盘帮助大学生探索人格内省与转化，促进其人格成长具有可行性，同时在理论上是受支持的。实践证明沙盘游戏是大学生洞察个体内心世界和联结内心与现实的有效途径。

2.3 团体沙盘促成大学生人格发展

团体沙盘游戏技术融合了沙盘游戏和团体心理咨询的优势，对大学生人格成长发挥独特的作用。首先在咨询师的引导下，建立安全容纳的团体气氛和共同依循的规则。接着团体成员依循一定的规则在沙盘上摆放沙具；初始沙盘作品完成后，团体成员能快速拉近彼此心理的距离。在讨论游戏中选择的沙具，及其摆放位置的原因过程中，大学生们更能站在对方的角度去看待世界，理解行为背后，不同个体内心深层的不同。治疗整个过程在支持、接纳、信任、分享的民主团体气氛中进行，它催化了个体的内省力。成员们获得了深刻的体验和积极的反馈，在总体上对人性有更深的领悟，促进了人格成熟的自性化进程，重建理性认知。从自我与他人的反馈中学习接纳自己，建立理性行为，并将习得的技能运用到社会情境中。通过对团体归属感的现实世界扩延，丰富了团体成员的社会支持系统。团体初始沙盘的实质是团体心理咨询的一种特殊形式，它是通过团体内人际互动，促使个体在人际交往中以人为镜，反观自我、接纳自我，调整改善与他人的关系，发展良好的社会适应[7]。这种方式提供了一个团体成员之间交流互动的良好平台，通过讨论环节，不同背景、问题和人格特质的成员提供了多角度的分析视野，这即促进了团体内部的相互沟通和理解，又是对团体资源的有效利用。

在团体初始沙盘中，团体心理场的作用力转化为个体获得自我治愈的能力，借助良好的人际互动，修通团体成员之前未能妥善处理的人格问题与心理冲突。勒温的研究表明：团体决定比个体决定对团体中的个人有更持久的影响。此外，团体沙盘疗法是在一定规则限制下进行治疗的方法，规则即是为了保证治疗的顺利进行，同时也是人格中的一个重要组成因素。所谓“从心所欲不逾矩”，它是正常人际社会生活的一个重要支持维度。团体沙盘游戏技术能激发个人潜能，开放情感表达，将内在冲突以可视化形式呈现出来；通过人际互动领悟他人的反应，了解自己的人格结构，通过共情的效果，促使团体内大学生成员人格发展[8]。在沙盘游戏治疗中，共情的作用格外重要。它表现为一种设身处地、感同身受的能力，一种真诚的态度，以及在态度和能力影响下的系统的交互作用。

3 讨论

综上所述，我们对初始沙盘游戏在大学生人格成长中的应用机制的特点进行总结，并对未来的趋势进行了展望。

沙盘游戏是以沙盘为媒介探索促进大学生人格成长的有效途径，通过游戏的方式催化个体的内省力，借助初始沙盘作品中的缩微模型及模型之间分化、组合具有的象征意义，用于心理诊断和大学生人格倾向评估，同时还包含了预后的初步评估和解决问题的提示。个体沙盘帮助大学生探索人格内省与转化；团体初始沙盘更是有助于团体成员表达内在的动力和冲突，在团体协作中促成大学生将沙盘世界与现实世界联结，将沙盘中展现出来的动力因素向现实生活转化。

荣格的心理分析理论具有深厚的中国传统文化渊源，这使得沙盘游戏疗法很容易为中国大学生所接纳。但是从理论研究来看，沙盘游戏疗法毕竟是舶来品，东西方文化差异体现在整个治疗中。例如苹果，在东方文化中有“平安”的象征，在西方文（下转第79页）（上接第26页）化中却是“诱惑”的象征；单纯的“拿来主义”是行不通的。这需要治疗师不仅具备一定的沙盘游戏治疗和分析心理学理论，更要具备道家思想，周易、中国民俗、宗教等方面的知识储备，拥有解读沙盘中国文化含义的素质。治疗师把沙盘游戏技术与中国思想文化相结合进行研究，并将其技术本土化是未来的发展趋势。初始沙盘游戏不仅能够快速、深层地评价大学生的人格倾向，而且对来访者身心健康和人格的健全发展有着不可忽视的作用，在完善大学生人格成长中具有广阔的运用前景。相信随着理论和实践的日趋完善，初始沙盘游戏将在我国大学生人格成长教育领域发挥重要的作用。

【参考文献】

[1]Dora Maria Kalff.Introduction to Sandplay[J].journal of sandplay.1991.1：10-11.

[2]王建中，樊富珉.北京大学心理卫生状况调查[J].中国心理卫生杂志.2002.16（5）：331-333.

[3]申荷永，高岚.沙盘游戏：理论与实践.广州：广东高等教育出版社，2004，54-66.

[4]李江雪，项锦晶，申荷永.边缘型人格障碍患者初始沙盘的典型特征[J].中国心理卫生杂志.2009，23（4）：280-285.

[5]谭健烽，申荷永，李鹤展.躯体化症状人群的初始沙盘特征研究[J].中国临床心理学杂志，2012，208（3）：424-426.

[6]谭健烽，申荷永.强迫症状人群的始沙盤特征[J].中国心理卫生杂志，2010，24（10）：757-761.

[7]樊富珉.团体心理咨询[M].北京：高等教育出版社，2005.

[8]苏娟娟.团体沙盘游戏技术对大学生人格成长的效能剖析[J].青岛职业技术学院学报.2010，23（1）：34-36.endprint