创设生活情境在小学数学教学中的应用

张良

现阶段我国的教学改革有了进一步深化，加强小学数学教学模式创新应用就显得比较重要。本文主要就小学数学教学中生活情境法的应用及原则加以分析，然后结合实际对生活情境教学法的应用措施详细探究。

新课程标准下的小学数学教学，需要注重教学方式的转变，将生活情境教学方法与小学数学教学相结合，对提高数学教学的质量水平以及促进学生学习效率的提高有着积极作用。通过从理论层面加强生活情境教学法的应用研究，对实际数学教学发展就能提供理论依据。

一、小学数学教学中生活情境教学法应用作用

小学阶段的数学课程是学生必需的课程，通过数学知识的学习对学生逻辑思维能力的培养比较有利，对促进学生全面素质的提升也有着积极作用。在小学数学教学过程中，通过将生活情境教学方法与之结合，对学生的数学知识学习的直观感受力的加强就比较有利。数学学科是来源于生活的学科，在数学知识的教学过程中，就要注重科学的教学方法加以应用。而生活情境教学方法的应用，对学生更加直观的学习知识提供了支持，对激发学生学习数学知识的兴趣起到了积极促进作用。

另外，生活情境教学方法的应用，对数学课堂中师生的互动比较有利，以及对激发学生数学知识的学习也有着积极作用。在小学阶段的数学知识学习过程中，由于学生年龄比较小，在对数学知识的抽象理解能力上比較薄弱，而在生活情境教学方法的应用下，就能帮助学生对抽象的数学知识理解，这样就提高了学生学习数学知识的能力，并且在趣味性特征上也比较突出。

二、小学数学教学中生活情境教学法应用原因及措施

（一）小学数学教学中生活情境教学法应用原则

小学数学教学中的生活情境教学法的应用，要注重遵循科学化的原则。只有遵循这些原则，此方案才有利于教学作用的充分发挥。首先就是要注重生活情境教学法的多元化应用，注重生活情境的丰富性呈现，在表现形式上要多元化，这样才能激发学生对数学知识的学习兴趣。在生活情境创设的目的要明确，对学生的思维要能充分的考虑，和生活实际紧密的结合，在这些原则支持下，才能促进数学教学质量和水平的提高。

（二）小学数学教学中生活情境教学法应用措施

在生活情境教学法的应用中，要对生活的兴趣充分把握，在此基础上进行设置故事情境。小学阶段的数学知识学习，老师要将学生的兴趣激发作为基础，然后结合学生的兴趣来设置故事情境。在故事情境的设置方面要注意和学生的生活内容紧密结合，让学生对故事情境的内容产生共鸣，这样才能有助于学生学习质量和水平的提高。

例如，小学数学的教学过程中，在对《周长》的相关知识教学的时候，就可将故事情境与教学的内容进行有机结合，这样就能促进学生的学习积极性和兴趣的激发。可以将当前小学生比较喜欢的动画片《喜羊羊与灰太狼》作为故事基础进行创设情境。羊村发生了盗窃案，懒洋洋在粮仓中的一个蛋糕被偷走了，懒洋洋随后就向村长报了案。村长到了现场后就发现了一个重要的线索，门口有三种动物的脚印。（老师可通过多媒体技术应用，将这几种脚印通过图片的形式呈现出来。）村长通过这些脚印对案件进行了调查，最终找到了偷盗者。在这一故事情境的创设下，老师就可让学生结合这些脚印画出图形，让学生初步对周长的概念有一个认识，然后拿出模型让学生进行测量，从而找到真正的小偷。这样的趣味性故事情境的设置，就能让学生对生活中的一些物体的周长有深刻的认识。

小学数学教学过程中生活情境的创设，要和生活实际紧密结合，让学生通过情境创设后的知识学习，认识到生活和数学知识的联系，这样才能有助于学生的学以致用。

例如，在数学教学过程中对垂线的认识课程教学，老师为能让学生更为直观的认识垂线，就可进行生活情境的设置，让学生在情境当中对学习的数学内容有深刻的体会。可将学校中的道路作为场景，学校门口有两条呈垂直的街道，一个是南北走向的，另一个是东西走向的，这两条直线的位置关系就是垂直，然后让学生到黑板前画出两条线的垂直位置，学生就能结合自己的生活经验以及认识，完成这一任务。这样学生就能很快地理解垂线的概念。

在小学数学教学过程中，不只是要在课内对生活情境进行创设，还要注重学生对实际问题的解决能力。通过课外活动的方式，带领学生对生活中有关数学的内容进行讲解等，让学生明白数学知识来源于生活，又用于生活的这一内涵。

三、结语

总而言之，在小学阶段的数学教学中，对生活情境教学方法的应用，是提高学生学习质量以及效率的重要举措。只用充分注重教学方法的科学应用，就能促进学生的数学学习能力的提高。希望能通过此次研究分析，有助于实际的小学数学教学的进一步发展。

I作者单位：沭阳县桑墟中心小学江苏]endprint