浅论如何在高三复习中培养学生的英语学科核心素养

马晶莹

英语教学是英语教育的一部分，应该培养学生的英语学科核心素养。而高三英语复习尝试从“语境、语篇、语用”方面进行复习，达到高考总体能力要求，也达到了英语学科核心目标。

核心素养整合话题创设情境高效复习英语学科核心素养包括英语学科关键能力和必备品格，关键能力即语言能力和学习能力；必备品格即思维品质和文化品格。学生要实现的是通过英语教学培养心智，培养思维能力和学习的思辨能力，创造性能力，养成一种良好的行为习惯，道德品质。高三英语复习是多元的，主要是进行词汇复习，语法复习，阅读和写作能力的提升，尝试从“语境、语篇、语用”方面进行复习从而达到高考总体能力的要求，也达到“提高语言能力，提升思维品质，增进文化意识、培养学习能力”的英语学科核心目标。

一、词汇复习

1.整合话题，梳理和记忆话题相关词汇。人教版高中英语教材话题范围广泛，如科技，地理、名人、医学、环境保护、人际关系、健康生活、自然灾害、新闻、文化遗产、海洋生物等。将相同话题的单元整合到一起，学生读文章列出话题词汇。如“人物类”“Nelson Mandala—a modern hero”，“women of achievement”，“working the land”，“great scientists”

将四个单元阅读整合到一起，列出描写人物品质及性格特征的词“mean，generous，selfish，selfless，active，outspoken，determination，hard-working，gentle，consideration，struggle，impatient，modest.”等等，学生集中识记这些单词。

2.立足语篇，为词汇复习创设语境。词汇是语言能力的一个重要方向，在语篇中学词汇，用词汇。并在具体语言环境中理解词汇的含义。还需要在具体语境中复习并巩固所学词汇。如“cover”，本义是“覆盖”之义，但具体语句中含义不同。“By sunset we had covered thirty miles”（行走一段路程）。“doctor”本义“医生”。My brother likes the old watch very much so he doctoredthe old watch（修理，修补）。

3.运用写作，测试有效手段循序渐进复习词汇。用所记忆的“话题”词汇写相关话题的作文，在高考真题或模拟试卷中归纳总结所涉及的话题词汇，分词类进行复习，真正做到用中学、学中用。

二、语法复习

1.通过单句环境，总结归纳语法项目。将所复习的某一语法用单句方式呈现，归纳语法项目。如“倒装”：

（1）There are different opinions on this question.

（2）Now comes the boss you are watching for.

（3）Gone were two hundred acres of crops and eighty percent of the housing.

（4）By no means should he be left a lone.

（5）Only in this way can our honor be saved.

（6）So loudly did he speak that everyone could hear him clearly.

（7）The first one wasnt good and neither/nor was the second.

根据语句列出“倒装”的各种形式。

2.运用思维导图，建构语法框架。

引领学生用思维导图构建语法知识框架，从而形成对语法结构的整体掌握，以便更好解决语法类习题。

3.运用所学语法知识完成“語法填空”及“短文改错”题。在具体语篇中，运用所写语法知识完成相关试题，集中并且反复训练以便运用自如。

三、阅读与写作能力的提升

1.聚焦话题，进行分话题阅读与写作训练。选取同一话题的阅读材料进行阅读。让学生在有限时间内迅速检索相关话题知识，同时收集相关话题词汇与短语。以话题为主线，引导学生展开话题跟进式阅读。如“Elias story”阅读中三个阅读问题：（1）when in trouble，who did Elias ask for advice？（2）Please tell the information for nelson mandala to help Elias？（3）According to the description， what do you think of Nelson Mandala？

回答完问题后，根据问题答案信息以“My teacher”为题目写一篇小作文。要点如下：（1）失业时向老师求助；（2）老师的帮助；（3）对老师评价。

2.在语篇中强化读写，进行阶段性复习。根据阶段复习内容，合理利用和借签阅读文本的文体特点，篇章结构，思维观点进行写作训练；充分利用高考真题以及日常模拟练习中好的语料进行读写训练，充分挖掘语料中精彩元素加以拓展，联系或改篇。

高三英语复习过程中，要立足语篇。提升学生在语言的语义、语境、语用、语感等层面整体感悟，促进英语综合能力的发展，达成高三英语复习的目的，也提升了英语学科的核心素养。

参考文献：

[1]教育部考试中心.2017年普通高等学校招生全国统一考试大纲（文科）[M].