建构和运用适合学生又适合自己的教学策略

朱琳

提高教学有效性是学科教学改革的核心目标。一节课的时间是有限的，如何让学生在这短短的40分钟里尽可能多地习得相关知识，掌握相应技能，是值得我们每位教师去探索和深思的一个问题。那怎样才能高质量地利用这40分钟呢？我相信每一位教师都有自己的教学风格和处理方式，正所谓教无定法，没有什么教学策略是最好的，只有最适合自己的。在这里，我想说说自己利用教学策略提高教学效率的一些做法。

一、开展趣味活动，激发学习热情

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。孑L子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是驱动学生进行主动学习和探索的原动力，激发学生的学习兴趣，唤起他们的认知需求，是保证英语课堂教学高效开展的基础。对于小学阶段的学生而言，虽然他们对未知事物有着较强的好奇心与探索欲，但是自身的自学能力比较低下。因此，教师要避免死板的机械式教学，一味地要求学生死记硬背词汇和句型，防止学生从心理上产生对英语学习的抗拒，影响英语教学的有序开展。我们要做的是从他们的兴趣人手，找到知识与兴趣的结合点，激发他们的学习欲望。众所周知，爱玩是儿童的天性。英语教学就应该顺应这种天性采取操作简便、富有趣味性的活动方式。比如在复习旧知的时候，如果只是背诵和默写，肯定无法吸引学生，他们也就不会主动地参与进来。Magiceyes是我常用的进行复习和巩固的一种方式。利用PPT呈现一些图片或词汇，使它们在屏幕上一闪而过，要求学生大声说出看到的内容。这个时候，学生都会争抢着回答以显示自己反应敏捷。有时候我还会在里面加入一些炸弹图片，当屏幕上出现炸弹时，全班一起喊：“Band！”，每每这个时候，他们个个兴趣高昂，声音响亮。再比如我经常利用不同形式的Guessing game呈现新单词。把实物放在不透明的包里让学生摸一摸、猜一猜，或是把图片遮住一部分让学生看一看、猜一猜，抑或是呈现文字描述让学生读一读、猜一猜，这样的活动他们乐意参与，学习的积极性大大提高。还可以通过儿歌、歌曲、故事、角色扮演等活动来调动他们的兴趣，激发学习的热情。这样多样化的课堂教学形式，就可以提高学生学习英语的积极性，也就保iiET英语教学的有效性。

二、优化教学设计，把控教学节奏

教师对课堂教学节奏把控能力的高低，直接关系到课堂教学是否有效。一堂课的教学内容应该是有详有略，有深有浅的，有的问题可以一带而过，而有的问题则是需要花时间让学生思考的。教师要发挥好自己在课堂教学中的主导作用，根据教学需要和教材内容，结合现阶段学生的学习特点来设计教学活动。例如五年级上册Unit5 What d0 they do？的第四课时Checkout time板块，主要是在复习本单元重点词汇和句型的基础上，完成两个活动。一个是调查活动，要求学生调查同桌家庭成员的职业；另一个是写作活动，要求学生用所学词汇和句型进行写作。课的一开始，我先用bombgame和guessing game来复习表示职业的词汇，接着让学生四人一组复述story的课文。然后让学生两两合作，根据图片进行职业的问答，总结本单元的重点句型What do/does…do？以及它的应答句Im/Hes/Shes a…并通过一个游戏环节进行训练巩固。接下来我又通过Mike的一篇介绍爸爸职业的小短文引入，让学生找出短文中出现的错误，学生找完后发现都是第三人称动词末尾忘记加s或者es，从而呈现了本单元的另一个语法重点，即动词的第三人称单数形式，并通过一些适当形式的填空进行操练巩固。在充分的复习之后再让学生开始进入到调查活动，调查同桌的爸爸妈妈和叔叔阿姨的职业，并进行汇报。最后我呈现了一篇我的朋友的范文，文章中介绍了她的年龄、长相、职业和爱好，让学生模仿着写一篇介绍自己父母或者亲戚的文章。整堂课乍看上去活动形式多样，对知识的复习也很全面，但是却并没有达到预期的教学效果。学生最后写出的有关自己父母或者亲戚的文章中，出现了各种各样的问题，大到句型结构，小到单词标点，错误层出不穷。在这一节课里，我设计了游戏、复述、问答、归纳、改错、填空、调查、写作等多项教学环节，把时间安排得满满当当。虽然在我的引导下，学生依次完成了各项教学任务，但每一个活动都是如蜻蜓点水般浅而不深，他们完全没有足够的时间来进行思考和内化。由此，我进行反思，领悟到课堂活动并非越多越好，教师在进行教学设计的时候需要充分考虑各方面因素，把握好时间的分配和节奏的快慢，才能使教学目标落到实处。

三、巧用多媒体技术，辅助课堂教学

随着我国教育现代化水平的不断提高，课堂教学手段已经不再是一块黑板、一支粉笔和一张嘴巴，多媒体技术辅助教学成了课堂教学的常态。多媒体辅助教学具有直观、生动形象、信息量大、应用面广等优势，大大提高了课堂教学的效率。小学生对图文的感知能力比较强，提高课堂教学的生动性与形象性十分符合这一阶段学生的学习特点。而多媒体技术的应用，不仅能够有效提高教学内容的交互性，而且能够使课堂教学形式更加多样化。比如说，在教授与水果相关的词汇时，就可以先使用多媒体将单词和图片展示出来，然后再通过动画视频教学，让学生在观看视频的同时进行英语词汇学习，最后再组织学生对动画视频进行模仿。由于多媒体教学画面生动、色彩鲜明，有利于激发学生的学習兴趣和热情，也有利于突破教学难点。除此以外，教师还可以为学生推荐一些英语学习网站，鼓励学生利用课余时间“结对”学习，让学生将英语学习融人日常生活中，从而在潜移默化中提高英语学习能力。

当然，教学实践中高效的教学策略和方法还有很多，我们要根据教学的需要和从学生的认知水平出发，把别人成功的经验“拿来”应用，并且结合自身的教学优势，设计出最适合学生学和自己教的教学方案。

[作者单位：苏州市吴江区思贤实验小学江苏]endprint