关于幼儿园活动区环境创设的研究

马美娜

幼儿园活动区环境作为教育基础设施，它就像一位不说话的老师。在开发思维能力、促进幼儿个性发展等方面具有不可低估的教育作用。同时活动区作为一种“隐性课程”它能让幼儿在探索、游戏、生活实践中获得知识感受快乐。因此教师要科学地创设幼儿园区域环境，合理投放区域材料，让幼儿的生活与区域活动相渗透、相结合。

一、活动区设计原则

1.教育性原则

活动区域的创设要遵从教育性原则，幼儿教师要以活动目标和本班幼儿的实际发展水平为依据，有计划有目的地选择适合幼儿的内容和主题，创设合适的活动区环境。

2.整体性原则

整个活动室的空间应是一个整体，因此我们在创设活动区之前应考虑的是整个活动室的装饰、摆设、布局，而不单单是某一个区域的环境创设。

3.共同发展性原则

首先，要符合幼儿年龄特征。幼儿园活动区的创设上应关注幼儿年龄特点。其次，要注重个别差异。以此为基础，教师在投放区域材料时也要分层次，让每个孩子在区域活动中都能有自信和满足感。

4.动态性原则

内容动态：定期更换活动内容，可以周为单位也可以以月为单位。还可以根据主题来更换活动区内容。材料的动态：活动区投放的材料也不是一成不变的，需要根据内容、时间、幼儿发展情况来调整材料的种类和数量。

5.科学性原则

幼儿教师在创设区域时应遵从科学性原则，在选择创设区域的种类时要考虑适合本班幼儿的区域来创设。在创设活动区时不要贪多，选择适合幼儿的四到五个为标准。教师要根据区域环境的特点来摆设活动区，并把动、静的活动区分开摆设。

二、活动区应与主题教育相结合

1.区域游戏的环境创设与主题活动教育目标相一致

园内区域的创设要符合班级活动的整体要求，既要体现各个板块之间的相互独立，又要兼顾区域之间的整体联动。要始终重视对孩子全面发展的培养，而不能片面的只关注某一方面的情况。

2.区域游戏的环境创设与主题活动内容相关联

通常情况下，主题活动目的可分为集体活动目标和区域活动总目标。区域活动总目标侧重于让幼儿自身在与物体、与材料相互作用中客观实际地去体会。比如在大班《要下雨了》主题活动中，引导幼儿收集下雨前小动物是怎么样预报天气的各种信息，感受大自然的奇妙，感受动物还是小小气象员的趣味性。

三、活动区域材料选择与投放

1.材料应具有操作性

不仅直接操作，并针对幼儿个体差异投放材料。比如在社会体验区中可以用现成的玩具模型进行洗、切、煮、炒等操作，让孩子们玩得乐在其中。但是对于有的思想活跃、动手能力强的幼儿来说，这些已经满足不了他们需求，因此可在投放材料时特意选择破布、线头、橡皮米、皱纹纸等废旧材料。孩子们可以发挥想象，用这些材料制作更多更有意义的美食作品，让孩子在玩的过程中不仅锻炼了动手能力、开发思维，还得到了最珍贵的生活体验。

2.材料应具有启发性，投放要有目的性

区域内投放的材料应该具有启发性。材料和材料之间应该有一定的关联。如，在社会体验区投放小推车其实是一个心里暗示，暗示孩子们可以推着小车去买菜送菜等等，增加区域活动的乐趣。还可以在语言区投放一个修补图书的工具和材料，让幼儿知道图书坏了是要拿这些工具修补的。

3.材料投放应丰富多样

（1）形式多样

幼儿教师可以根据孩子们不同的喜好兴趣等特点，准备多种形式的材料供幼儿选择。例如，在幼儿学习数学的时候，可以安排幼儿玩自动提款机游戏、提供多种与数有关的游戏材料，比如棋类和跳房子，幼儿可以通过游戏来完成任务，这种形式多样的游戏活动会让幼儿更喜欢科学区，更愿意在区域内游戏、学习。

（2）功能多样

为幼儿提供一物多玩的玩教具，让幼儿开动脑筋多思考玩教具的玩法。比如教师用PVC管自制玩教具“有趣的管子”，可以让幼儿发挥想象用管子拼图，或者用管子做科学小实验，还可以用管子做体育器材。有趣的多功能玩教具可以让幼儿在游戏中获得乐趣，在开发幼儿思维和智力方面也能起到积极的作用。

（3）品种多样

幼儿园活动区投放材料要多种多样，可以有成品玩具，如积木、叠叠高、画板、拼图等。还可以投放自然玩具，如瓜子壳、石子、沙子、谷类等。自制玩具：可以投放教师和孩子们用废旧材料制作的玩教具。

4.投放材料要切合幼儿实际生活

创设活动区时要主要投放的材料应和幼儿的生活有关系。比如在创设“娃娃家”时，要布置成和家一样的感觉，让幼儿在这个区域有安全感和温馨感。因此布置此区域角时，我选择了一个小帐篷作为儿童房，同时制作了小沙发和小桌子作为娃娃客厅的一部分。这是孩子玩扮家家的最好区域。孩子通过扮演家庭中的成员，让他们在玩的同时增加对幼儿园安全感。

5.注意材料的安全性

投放材料时，要根据幼儿实际情况和年龄特征选择安全无毒的材料进行投放。比如小班：可以选体积比较大，卡通色彩浓厚的玩教具，避免投放体积小的玩教具以免孩子误食产生危险。中大班：投放各种半成品及废旧物品时要做好清洁、消毒工作，以免让幼儿细菌感染。

孩子的学习和生活离不开外部环境和心理因素的共同作用，为他们搭建一个舒适、阳光、充满正能量的活动环境，能够有效地引导孩子树立良好的生活、学习习惯。孩子是祖国的未来，是推动社会发展的“长江后浪”，我们作为幼儿教师将矢志不渝地向他们倾注着爱心和能量，为他们在未来能成为国家发展的栋梁之材贡献着我们的力量。

[作者单位：营口市老邊区幼儿园辽宁]endprint