经常练笔 观察生活 方法指导 收集素材

潘娟

虽然新课程改革十多年，但是受传统教学观念、教学思维定式化的影响，在小学作文教学过程中，学生怕作文的现象仍然存在，作文的语言匮乏，写不出新意。究其原因，父母外出务工，学生平时接触爷爷、奶奶，老师，从家到学校两点式生活方式，阅读书目少，参与活动较少，体验生活较少，缺少素材，导致无话可写。针对这种现象，我在教学中不断探索，谈几点仅供同仁商榷。

一、组组广泛阅读，开展练笔活动，提高写作能力

在组织阅读的实践中安排学生开展练笔等，力求通过各种教学形式让学生最大限度训练自己的写作能力。教师要精心为学生创设多种作文情境，给学生进行口语交际的训练。在教学过程中，教师要根据本班学生的写作能力选择写作训练策略。对于不同学年段的学生，教师要根据不同要求结合本班学生的写作特点进行作文训练。教师要丰富学生的写作词汇量，告诉学生只有在掌握了一定词语数量的基础上，才能让作文的表达得更加流畅，才能将学到的书面语言转变为自己的语言，写出能够表达出自己情感的作文。

二、观察社会生活，学生有事可写

社会生活是学生写作的源泉。让学生在观察生活的基础上写作，让学生在写作的同时更加深入地理解生活，感受快乐，应该是作文教学的真谛。进入小学的学生有一颗童稚的心，想说什么，就说什么，看到什么，就写什么，要让孩子从生活中激发作文的熱情，则关键在于老师的引导。学生不仅是学习的主人，更是生活的主人。因此我们注重为学生创造契机，让他们自己设计生活，从而发展学生的创造力，如设计人物角色。让学生假设自己是未来的老师、乡长、医生、工人、农民……去设计符合自己愿望和理想的社会、生活、职业、工作、成果，然后再引导学生在作文中，将自己的感受与梦想写下来。

三、作文方法指导，结构整体布局

要想写好作文光有材料还不行，还要考虑如何安排这些材料、组织这些材料，哪些材料应该先写，哪些应该后写；哪些材料应该详写，哪些应该略写；哪里材料应用记叙，哪些应该议论，都要精心安排。有了结构的安排，但要想最终写成一篇生动优美的文章，还要在遣词造句上下功夫。为此，我就让学生写周记，将自己的所见、所闻、所想写下来，日积月累，学生们由简单记叙，逐渐学会议论了，能讲清一个道理，说明一些简单的问题，抒发自己的一种情感。最终能生动、鲜明地表达自己的思想。由于写作的素材来源于生活，因此，教师要有意识地在校内外特定地点创设“生活”情景，组织学生参与，进行以提高学生作文能力为目的的系列作文教学活动，使学生在高度有意注意的状态下培养观察事物、分析事物的能力，并逐步迁移到日常生活中去。同时，使学生养成热爱生活的良好习惯，引导他们积极地去体验生活，善于从生活中去发现写作素材，并分类进行积累。这样，作文时就有素材可写、会写了。

四、构思作文，收集素材

1.观察自然，发现素材

特别是写景状物类的作文，就更需要学生观察自然。自然界的花草树木、山水虫鱼、风雨雷电……这些都是我们写作的素材。学生作文时为什么会觉得头脑空空，无从下手呢？学生缺少发现，缺乏细致的观察。观察是作文的基础，是获得素材的重要途径。观察不是一般意义上的“看”，要调动视觉、听觉、嗅觉、味觉、触觉等各种器官共同参与。观察要注意方法与顺序，要做到“五到”：即眼到、耳到、口到、手到、心到。自然界的万物是我们观察的对象，社会上的人和事也是我们观察的对象，观察细致，才能写得具体。观察时还要开动脑筋，活跃思维，展开丰富的想象与联想，这样写出来的文章才鲜活丰满，不会觉得空洞无物。

2.体验生活，积累素材

“体验”一词提得比较多，体验就是亲身经历或通过具体实践来认识周边的事物。学校生活是丰富多彩的，仅有观察还很不够。俗话说：实践出真知。要让学生亲自去参加各种实践，在实践中体验生活、感悟人生。“教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感。”清史学家章学诚说：“夫立言之要，在于有物。古人著为文章，皆本于中之所见，初非好为炳炳烺烺，如锦工绣女之矜夸采色已也。富贵公子，虽醉梦中，不能作寒酸求乞语；疾痛患难之人，虽置之丝竹华宴之场，不能易其呻吟而作欢笑。”所以，要鼓励学生写在实践中亲身感受过的喜怒哀乐与酸甜苦辣，这样让他们写出来才会得心应手，左右逢源了。这种真情实感的素材，在学生的心中能储存得更牢固、更持久。因此，体验生活是积累素材的更佳途径。

3.学写笔记，丰富素材

常言说得好：“好记性不如烂笔头”，仅靠读、靠背还不够，要积累更多的素材，最好的办法是让学生把搜集到的素材分门别类地记下来。发现精彩片段或名言警句，及时地摘抄好或根据自己的爱好把它做记卡片，这样所积累的素材就会越积越多，笔记卡片就成了素材的储存器与仓库了。写笔记最关键的是要勤于动笔，生活中遇到的人和事，看到的自然美景与奇异物品，或是一时的灵感，都要即时地把它记下来。我们可以根据笔记的内容，给它取一个名字，或叫“学习心得”或叫“生活笔记”或叫“拾贝集”，总之，你觉得好听或是名正言顺就行。培养学生养成写日记的好习惯，也是积累素材的一个好办法。日记日记，一日一记，也可一日多记，这样日积月累，也就集腋成裘了。写日记不仅能帮助学生积累大量的素材，还能不断地丰富学生的表达方式，甚至触发学生的写作欲望与灵感。

综上所述，以上几点是我平时教学中的做法，仅供借鉴。当今日益普及的互联网更是一个巨大的素材宝库，必要时可以指导学生利用百度等搜索自己所需要的写作素材，精心加工，这样都可以提高写作水平。

[作者单位：泗洪县天岗湖中心小学江苏]endprint