激发兴趣培养习惯掌握方法

吴青枝

苏联教育家苏霍姆林斯基曾说过：“让学生变聪明的方法，不是补课，不是增加作业量，而是阅读、阅读、再阅读。”在当今信息量急增的社会里，培养学生较强的课外阅读能力已刻不容缓。低年级的课外阅读不容忽视，我从由“听”人手，激起阅读的欲望、营造阅读氛围、上好阅读指导课，教给学生阅读方法，开展读书活动，及时评价鼓励来培养孩子的阅读习惯，让孩子的童年书香四溢。

《语文课程标准》要求低年级（1—2年级）学生感受阅读、喜欢阅读，体会阅读的乐趣，积累成语和格言警句，背诵优秀诗文等。阅读非常重要，尤其是课外阅读，低年级孩子识字不多，自主阅读有难度，我们该如何指导孩子进行课外阅读？

一、由“听”入手，激发阅读的兴趣

生动有趣的故事不仅给孩子们一片想象的空间，还给孩子们带来了无穷的乐趣。低年级儿童识字量少，学生自主阅读难度很大，这就要教师的适时引导和家长的帮忙。‘听给了孩子一个丰富多彩的世界。一年级时，我利用每天中午的时间，给学生绘声绘色地读一些精彩有趣的童话故事书，浅显易懂的儿童读物，或者利用多媒体播放孩子们喜欢的动画故事，丰富孩子们精神生活。通过听读的形式让学生感受中国文字的优美，享受阅读的乐趣，培养学生对阅读的兴趣。随着学生识字量的增加，孩子们对课外书的兴趣渐渐地由“听”迁移到“读”上。

二、营造阅读氛围，培养阅读习惯

阅读是终身学习理念的一个支撑，终身学习理念离不开阅读。我们让孩子养成阅读习惯，就要制订一些常规活动。我在自己班提出的阅读要求：1.每天家庭作业中必须留给孩子阅读整本书的时间，并要求家长尽量抽出时间陪孩子阅读，家长读给孩子听，孩子读给家长听，在互动中读书，让孩子沉浸在书的海洋里。2.每周的一节阅读指导课，开展读书心得交流。3.每月必须进行整本书阅读。4.每月根据阅读评比栏中的书标粘贴量评选读书明星。这些要求的布置和落实一经展开，定期反馈。

三、多种形式指导，掌握阅读方法

叶圣陶先生说过：“得法于课内，得益于课外”。可见，课内阅读的方法应用于课外阅读，举一反三，触类旁通，因此我每周上一节课外阅读指导课时，通过多种形式，指导学生掌握阅读方法，提高学生阅读能力。

（一）图文结合法，了解故事梗概

图文结合法适合于绘本读物。绘本中不仅有文字，还有色彩鲜明的插图。低年级学生对鲜艳的图画感兴趣，绘本阅读时常常只去看图画，忽略文字。我们在绘本阅读指导时，要引导学生建立文字与图画之间密切联系，不仅要观察图画，还要读文字，通过图文结合，提高阅读的有效性，使学生終身受益。

（二）圈画批注法，加深阅读印象

对于低年级学生来说，圈画批注在尝试学习阶段，要求不能过高。一开始，教师先做示范，在书上圈画批注，如不懂的句子在后面打个“”；用“0”划出不理解的词；用“▲”标出多音字，并写上拼音等等，然后让学生进行模仿、运用。这样，学生在阅读时动动笔，画画、圈圈、写写，促使学生读思结合，提高了阅读能力。

（三）想象扩充法，体会人物思想

低年级的很多阅读书籍中文字很少，但是图片中人物的神态、动作、表情往往蕴藏了作者所要表达的很深的内涵。教师要引导学生图文结合进行阅读，引导学生合理想象，让学生更深地体会人物的情感。

图文结合，充分引导孩子发挥想象力，理解孩子非同一般的想象空间，帮助他们读有所获。教师在学生想象的基础上，及时评价，引导学生合理想象，渐渐走进人物的内心世界。

（四）情境表演法，升华故事内涵。情境表演法就是在一定的情境中丰富人物的语言，让学生在读懂的情况下将故事用自己的语言表达出来。学生在教师所创设的情境中走进文本，理解故事的内涵，在表演中展现人物的喜乐哀怒。表演给学生带来浓厚的兴趣和新鲜感，学生可以参与改编、创作，而且是小小表演者，找到了乐趣，分享阅读收获。

四、及时评价，激发阅读积极性

低年级孩子渴望被肯定，被表扬。及时评价对已经养成良好阅读习惯的学生是个激励，对还没有养成习惯的学生也是一种鞭策。每月班级将对学生的阅读进行检查和统计，凡每个月阅读完一本书的同学，在班队课上隆重地被命名为“读书小明星”，其照片在明星墙报栏里张贴，成为全体同学学习的榜样。这样的活动，规范了学生的阅读活动，也极大地激发了学生阅读的兴趣。在平时，我还善于结合语言激励（“你真会读书”“你读得真细心”）、物质激励（一张笑脸、一个大拇指）等方法，充分激发孩子阅读活动的主动性，让孩子在阅读中体会快乐，树立自信。从“要我读”转化为“我要读”，赏识每一个孩子，让孩子在“我真棒”的心态中愉快学习，健康成长。

课外阅读是课内阅读的补充、延伸，是扩展知识，提高学生阅读能力的有效途径。苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：“阅读应当成为孩子掌握知识的极为巧妙的工具，同时又是丰富的精神生活的源泉。”因此课外阅读不仅对学生的学习，还对他们的人生产生深远影响。特别是小学低年级正是养成良好阅读习惯的关键时期，在阅读这块神圣领地里，我们都在不断积累和摸索，让阅读成为一种乐趣，让阅读成为孩子一种习惯，让书香浸润每个孩子的心灵，让孩子的童年书香四溢。

[作者单位：沭阳县长庄小学江苏]endprint