张长亮
[摘 要]高中政治课程是一门偏理论型的课程,需要学习掌握我国的政治、经济、文化以及马克思主义哲学的相关内容,如果处理稍有不当,就会使学生感到课程枯燥艰涩。在思想品德课中实施参与教学,需要教师对课堂进行精心设计,以丰富的情境渲染课堂、以充实的资料丰富课堂,以灵活的形式构建课堂,从而让学生更便捷地参与到课堂教学中。
[关键词]高中政治;参与教学;学生成长
[中图分类号] G633.2 [文献标识码] A [文章编号] 1674-6058(2017)27-0032-01
高中政治课程设置的目的之一是要帮助学生形成良好的世界观、人生观和价值观,但在现实中,课程状态与学生之间不能达成一致,由此出现了教学效率低下,学生的主动性难以激发出来的情况。本文围绕高中政治课堂参与教学进行探讨。
一、高中政治课堂中参与教学
所谓参与教学,顾名思义就是要学生参与到学习中来,通过自主讨论与探究得出所学知识,表达所学观点,最终实现高度的教学参与。参与教学的理念就是“以学生为中心,以活动为主,共同参与”,即师生共同参与到课堂教学中来,这样就能有效打破教师灌输、学生被动接受的传统课堂教学模式。在实施参与教学的过程中,主要有两种形式可供选择,一种是完全的参与,另一种是在日常教学中融入参与教学的成分。完全的参与教学需要对学生进行分组,进而让学生以小组的形式针对一些问题进行探讨,从而得出结论。完全的参与对于课堂的分组要求高,且效果不一定很好,因此,当前往往都是采用部分参与的方式,在传统课堂的基础上加以改进,融入更多的参与教学因素。
二、参与教学在高中政治课堂中的运用策略
(一)为学生创设参与学习的良好环境
在教学中,高中政治教师要发挥积极的引导作用,引导学生进入政治学习中。首先,教师要尊重学生作为独立主体的地位,了解学生,主动与学生形成交流互动。良好的人文环境构建,能够使学生快速进入学习中,更为大胆地表达自己的观点,逐渐培养自信。除此之外,在整个教学过程中,教师还要根据所要教学的内容,创设相应的教学情境激发学生的思考。例如,在讲解“尊重客观规律”相关知识时,教师可以先为学生讲解“把梳子卖给和尚”的故事,然后让学生讨论这个故事体现了哪些哲學原理。
通过这个故事的学习,学生开始逐渐明白“尊重客观规律和发挥主观能动性”的相互关系。教师为学生创设的学习情境,需要与学生生活相联系,进而运用丰富的语言描述以及先进的信息技术等,促使学生更好地参与教学。
(二)以丰富的活动促使学生热爱政治课堂
高中政治课堂中,教师需要适当组织一些小活动,使学生在参与活动的过程中有所收获。例如展开时政辩论赛。时政是政治学习中的重要内容,教师不仅要将发生的时政热点告诉学生,还要引导学生第一时间发现时政新闻,第一时间做出判断。类似的竞赛在教学中不时出现,有助于学生乐于参与课堂。而且在整个教学过程中,学生掌握了课堂的主动权,将自己搜集到的时政信息以简短的语言概括出来。除此之外,教师还可以别出心裁地组织一些小组活动。比如在学习“文化生活”的过程中,教师课前先让学生去搜集、整理我国传统文化的相关资料,课堂上再让学生以小组为单位进行讲解,这样一节原本由教师讲解的课程,就变成了师生的互动课,既丰富又有趣。
(三)逐渐实现课堂角色的转让
所谓课堂角色的转让,就是教师要从原本教学的核心地位转变为主导地位,将更多的时间交给真正的课堂主体——学生,让学生在课堂中有足够的存在感。基于此,教师要为学生提供更多的参与机会。例如,在讲解“经济全球化”部分的内容时,教师可以让学生围绕“经济全球化对于广大发展中国家来说是一把双刃剑,有利也有弊,是利大于弊还是弊大于利呢?”进行讨论。学生通过对该问题的讨论和思考,有了更深刻的认知。在课堂中教师要让学生大胆地说出自己的观点,并且将这些观点进行整理,实现教学的全面突破与发展。
(四)对学生的学习进行评价
教师对学生进行评价不能单纯地看最终的考试成绩,评价的内容应随着学生小组活动的增多而变得更广泛。教师要关注到学生的成长需要,在课堂中对学生的行为进行评价,并且采用自我评价、小组互评、教师评价等多种评价方式,多给予学生鼓励,吸引学生更多地参与到课堂中。
在当前的高中政治教学中,只有让学生参与其中,将自己的观点充分表达出来,教师才能有针对性地开展教学,实现教学与时俱进的发展。
(责任编辑 袁 妮)endprint