基于在线测评的小学语文选择题设计研究

田京财

[摘 要] 在小学语文教育教学及评价中，小学语文的试题中选择题的重要性毋庸置疑。教师在线测评小学语文选择题，探讨影响孩子得不到相应的语文测评的因素可能为：记忆力、识字能力、写字能力、推理力、知识面，思考如何使学生对学习产生兴趣、信心，如何更好地培养孩子的语文内涵，通过采用选择题的方法将学生对语言能力进行客观化测量从而达到需要。

[关键词] 选择题；测评；多元化评价

语文注重情感与体会，语文教学要培养学生听说读写、思考领悟的能力。小学语文强调的是通过不断的学习使学生能够掌握基本的生字词，能够会读会拼会写，进而能够分析出不同的情感特色。语文选择题的设计在一定程度通过对设计复杂、有针对性的问题情境，提供各种答案引导学生思考探索，让学生有所思、有所得、有所学。

一、语文选择题

（一）选择题的由来与概念

从试卷上来看选择题属于客观题部分，选择题是从1950年以后发展起来的，是一种对教学质量和教学效果的有效的评价，能够判断学生学习的效果，对知识的掌握程度。选择题通常由两部分组成：题干和备选的几个选项。题干是为学生提供解题的信息与思路，创造出解题的情景，一般为陈述句或者是疑问句；而备选的几个选项则是通过题干所能得到的答案，其中包括正确答案和错误答案，错误答案通常是比较容易混淆的。

（二）选择题测评

选择题测评系统是通过用“标准化选择题在线测评分析系统”对在线的选择题进行测评与分析的一种教育技术。将信息技术与教育课程以及学生的学习紧密结合。经过教育的不断发展，使得此系统可以将“题库管理、课程学习资源、教育技术资源”紧密联系起来，一个系统包含多种功能。选择题测评系统很大意义上能够帮助学生有效地学习，并且能够提高学生的学习效率，节约更多的时间，可以做到因材施教。

（三）选择题的意义

选择题是一种非常灵活性的题，不仅考验学生的理解能力，还考验学生对知识的灵活运用，以及知识之间的联系性。

例如：下面是同学们对本文内容的概括，你认为最合适的一项是（ ）

A.邦迪拿着一美元去买上帝救叔叔，一位好心的老头被他的爱心感动，帮他救了叔叔。

B.邦迪的父母很早就去世了，是叔叔把他抚养长大。因此，他和叔叔之间感情非常好。

C.邦迪在救叔叔时，遇到了一位亿万富翁，这位富翁给了邦迪很多钱，还给了他一个杂货店。

D.邦迪的叔叔受伤了，昏迷不醒，医生说只有上帝才能救他。因此他用一美元沿街购买上帝。

教育部给出的评价标准时：A（5分），D（4分），B（3分），C（0分）

这是“为获取文学体验”阅读情境中的一道题，考查的是学生整体感知文本主要内容的能力。题目要求学生整体把握全文的信息，并抓住主要信息，形成概括。

如果只确定一个所谓标准答案，而把选择其他答案的学生统统判为0分，那就掩盖了上述思维过程和思维程度的差异，这样的评价不客观，对学生不公平，以这个分数为参考所作出的判断也就一定存在偏差。即使两个学生成绩都是60分，他们的思维水平也不一定相当。数学在评判计算题和应用题的时候采用分步给分，对一步给一步的分，就是对过程差异的一种评价，希望分数能更客观准确地反映学生的学业水平。好比爬山，爬到山腰和站在山脚虽然都是没有登顶，但高度绝对不同。传统做法搞一刀切，不是对就是错，模糊了中等思维水平学生的面目；细化分层，量化成绩更加客观地反映思维水平，评价更加科学。语文选择题就有相当一部分采用了分层给分的方法。通过测量来量化其能力，从而能够帮助自己了解自身的情况。

二、测评研究

（一）选择题测评系统

选择题测评系统集学生端与教师端为一体，拥有自主学习、自助点评、学生评价、教师评价、答卷分析多样化的特点。自主学习：学生可以通过系统自主学习，也可以根据自己的学习情况选择合适的题来进行反馈。在对小学语文的学习后，学生选择对应的题目来进行测试，判断自己对知识的掌握。自助练习：选择合适的题目进行练习。

例如：加点字注音正确的一项是（ ）

A.膝盖（xī） 草丛（cōng） 胆怯（qiè） 解剖（pōu）

B.脑髓（suǐ） 蓦地（mò） 强迫（qiǎng） 订正（dìng）

C.瞥见（piē） 处决（chù） 执拗（niù） 分泌（mì）

D.一幅（fú） 翘首（qiáo） 魁梧（wú） 瓦楞（lèng）

这道题考查的是字音，通过对每个选项中每个字的读音进行准确的判断最后得出正确答案。学生答完题后，系统会自动给出正确答案，标明正确与否，学生可以根据自己的情况是否需要查看点评，是否需要查看正确或错误的原因，以及试题分析（当然这道题属于字音类题型）。这属于自助点评，此外还会给出注意事项。学生根据情况自己答题，自己分析，自助点评以达到答卷分析的目的，效果远比在教室里教师把所有的题目全讲一遍要好得多。

（二）实践与反思

基于学生自身的差异性，大部分学生能够认真地进行自主学习并能根据老师的指导合理分配，但仍有部分学生学习跟不上。其中有一部分是态度问题，在做选择题时不认真做，胡乱猜测；有些是确实智力上有点缺陷；还有一些潜力生学习比较认真，做题也很认真，尽管短时间内不能思考过来，但是自己慢慢消化，多做练习也是能够理解这些知识的。采用测评系统，可以改善传统以成绩作为唯一的评价标准，它依据学生的认真思考程度、学习态度、学习能力，成绩只是一种辅助工具。

此系统的教学实效也是很不错的，据统计分析，在相同课堂中学习相同的时间，并用同样的时间做相同的选择题，一部分学生选择自助点评，一部分学生选择自我点评且花费相同的时间，一周后再测试发现考试结果差不多，但是两周后，等背答案的同学忘得差不多时重新考试，结果差异就很明显了，选择自助学习的学生成绩明显较好，对知识的理解更透彻。

三、学生多元化评价

传统的考试以考试结果来评价学生，但此方式并不适合语文课程的评价，并且评价的方式与内容十分单一，没有反馈信息，仅仅只给学生一个分数或者等级。考试的目的仅仅是看学生取得的分数，这样就太功利了，考试的目的应是检测学生的掌握程度，让学生和老师都能了解到有哪些知识点还没有掌握，有哪些知识易错，以便于学生有针对性地进行下一阶段的学习。在传统的考试中，教师不可能对每个学生的学习情况进行具体分析，但测评系统可以，通过在电脑上做题测试，电脑可以自动分析出其考试结果，对知识点的理解程度进行全面分析补偿学习，定性评价与定量评价相结合。

测评不管在教学环节还是在教育过程中都有至关重要的作用，是反映教学质量的温度计，不仅能帮助学生检验学习效果，还能帮助教师了解学生的学习情况，评价与完善教学活动。在线测试的小学语文选择题的研究中，运用网络在线收集能够反映学生情况的数据，记录学生的学习过程，不仅能激发学生的学习兴趣，还能对学生的学习进行评价，激励学生进步。

参考文獻

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责任编辑 周正旺endprint