学生良好习惯培养的途径与方法研究

普春发

【摘要】学生拥有良好的行为习惯对于其今后的成长和学习具有重要的影响。当前我们正处于激烈竞争的社会中，想要在这样的环境下经受住考验，就必须要打好基础。本文笔者将针对培养学生良好习惯的方法和途径进行阐述，希望能够为实际学习生活中的学生习惯养成奠定基础。

【关键词】学生 良好习惯 培养 途径 方法

【中图分类号】G62 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0197-01

习惯需要长期形成，是一种行为倾向。但一旦形成，习惯就具备显著的固定性，改变起来难度也会更大[1]。叶圣陶曾经提到：“教育，一句话就是要让学生们养成好的学习习惯”。好习惯的养成对于学生的影响也是终身和全面的，比如对今后的学习、生活和工作等影响深远。

一、充分发挥课堂的作用

课堂是学生接受知识和学会人生道理的重要载体，教师们如果可以使课堂在学生习惯培养过程中发挥应有的作用，就会使培养习惯的途径得到进一步拓宽。从某种意义上来看，教育的真谛其实就是学习习惯的养成。因为学生一旦养成了好的习惯就会更加轻松的完成学习任务，不需要花费过多的精力和时间。课堂上需要注重细节的作用，这些细节也是学生和教师们容易忽视的环节。从课堂上的细节入手包含学生的读书姿势、坐姿以及回答问题的表现等，教师们要注重这些细节的培养，让学生从细节出发养成好习惯。古语中有言：“九层之台起于垒土，千里之行始于足下。”在课堂上的每一个小细节都应该得到重视，让学生的行为经过多次的练习和重复变成自然而然的习惯。形成好习惯的途径就是不断的将不好的习惯一一改正，并长时间的坚持下去。

二、提高学生的主观能动性

（一）激发学生养成习惯的动力

内因和外因之间的关系不仅是哲学上的主要内容，更是切实体现在我们的实际生活和学习当中[2]。在学生良好习惯的培养中，内因无疑是最为重要的也是核心的构成部分，因此也应该提高学生的参与性，充分发挥他们的主观能动性。俗话说兴趣是最好的老师，想让学生养成良好的习惯必须要激发他们的参与兴趣，这样学生才会变得更加积极主动，习惯养成也不再是被动的过程。老师所起到的作用就是要使学生的主动性和积极性被调动起来，支持和配合老师的规划进程。比如老师需要培养学生敢于质疑，提问问题，接受挑战等习惯，学生一旦有了较好的发现也会使他们的自信心得到提升。对于学生取得的成效教师应当及时进行鼓励，但是也不能盲目肯定，要做到理性肯定，为学生营造良好的学习氛围。

（二）提升学生的自信心

教师必须要在培养学生良好习惯的过程中重视对学生自信心的保护，如果不及时观察和抓住，帮助学生建立自信心的机会就会稍纵即逝。对于学生而言，自信心是他们进步的基础也是成长的动力。教师可以多肯定和表扬孩子。好习惯的养成对于成年人尚不是易事，不能过分的苛求孩子，切实遵循孩子成长的规律，不可拔苗助长，让孩子慢慢树立起自信心，因为充满自信心的孩子会对自己所从事的活动充满信心，相反自信心缺乏的孩子则是不愿意继续努力和行动，良好习惯的养成更是难上加难。因此我们在平时的教学活动中应该帮助孩子营造良好的环境，让他们在潜移默化中建立起自信心。比如及时说一些安慰鼓励的话。学生年龄和心理都处于比较特殊的阶段，仍然十分依赖成人们给他们的评价。只要我们能够及时有效的给学生一些肯定的评价，他们就会慢慢树立起自信意识。

三、建立家校协同机制

家庭和学校是学生每天都需要接触的地点，在孩子的成长过程中学校教育和家庭教育虽然分工不同，但是缺一不可，两大教育主体应当互相监督。学校可以采用短信、电话、家长会和家访等方式，和家长进行平等的对话和沟通，让家长们可以了解学校，更好的关心孩子们的教育，参与到学校组织的活动中。比如学校可以开展以“感恩”为主题的活动，当前不少孩子属于独生子女，感恩观念十分淡薄，针对这一不好的习惯，学校就可以借助于各种节日举办班会、知识讲座等对学生进行感恩教育，可以开展一系列的活动，如感恩自然、社会、亲人和老师等。

良好的习惯对于学生而言是他们一生的财富，但是这种财富需要从小积累。教师在学生良好习惯的培养中地位特殊，意义重大。作为教师，必须要意识到习惯的养成不是一朝一夕的事，而是需要循环往复，不断重复之后演变而来的。因此在对培养学生良好习惯的过程中一定要把握客觀规律，不能急于求成。

参考文献：

[1]张勇，焦春艳，王兰芝. 学生良好习惯培养的途径与方法研究[J]. 旅游纵览（下半月），2016，（07）：269.

[2]蔺瑞. 谈培养学生良好习惯的方法和途径[A].中国职协2014年度优秀科研成果获奖论文集（中册）[C].2014：8.endprint