大学知识在高中数学解题过程中运用的利弊

吴秋霞

【摘要】当前教学过程中，将大学知识运用到高中数学的解题过程中是一种非常普遍的教学模式。但是在教学过程中，只有将大学知识作为高中数学知识教学的一种辅助，那么才可以更好的利用大学知识来开展高中数学知识的有关教学，真正的发挥高中数学教学过程中大学知识的辅助作用，从而取得最佳的教学效果。

【关键词】大学知识 高中知识 具体运用

【中图分类号】G42 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0160-01

一、大学知识运用到高中数学解题过程中的优点

1.有利于提高解题的效率

一般来说，大学知识运用到高中数学解题过程中都可以提高高中数学解题的效率，因为大学数学的有关知识可以更深层次的深入到高中数学的有关问题中，这就使得在高中数学的某些问题中用高中学习的一些方法或者是知识来解决这样的问题很难，或者是很复杂。这就在一定程度上，对于大学知识的运用起到了一定的好处，大学知识的运用可以简化高中数学中的一些难题，从而提高学生解决这些数学问题的效率。

2.有利于提高学生的学习能力

大学知识都是系统性的，所以在高中数学解题过程中，充分的利用一些大学知识可以提高学生对于这些数学知识的系统性的思考，这也在一定程度上提高了学生对于数学的思考，从而使得学生在心理上会有一种对于数学问题的一种乐观的态度，并且将一些大学知识运用到高中数学解题过程，也有利于提高学生的解题效率，从而提高了学生在某一些数学问题上的学习能力，当学生的学习能力不断提高的时候，学生的学习兴趣也不断的提高，从而学生会不断地投入到高中数学的解题过程中。

3.有利于学生正确学习观念的形成

一般来说，大学知识，比高中知识都具有一定的系统性与难度性，所以在高中数学解题过程中，一般是不会出现关于大学知识的，但是如果教师在教学过程中很好的引入一些大学知识，不仅有利于学生学习效率的提高，同时也有利于学生正确的认识有关的大学知识，从而为学生树立一种解决问题的健康的学习态度。

二、大学知识运用到高中数学解题过程中的弊端

1.不利于高中生学习高中数学知识

正是因为大学知识有一定的难度，所以高中学生在学习高中知识的时候很难理解与接受有关的大学知识，因为在高中学习过程中，学生对于高中阶段的某一些数学问题本身就是很难理解与解决，这在让一些学生理解与接受更高层次的知识，不利于学生接受与理解有关的数学知识，从而打击了学生学习数学的积极性与热情，最后导致了学生对于数学不感兴趣的局面，从而使得学生的数学解题能力越来越差。

2.不利于高中生以后的大学学习

由于大学知识有一定的系统性，而在高中数学解题过程中教师讲授的只是一些片面的大学知识，缺少相应的专业人士的指导，从而使得有一些学生认为这些片面的知识就是以后他们所学的全部的大学知识，从而使他们在心里面认为，大学知识并没有很高的难度，从而在心里面产生了一定的懒惰性。

3.不利于学生可持续学习观念的形成

正是由于大学知识具有一定的全面性，并且高中学生在学习大学知识的过程中知识进行一些片面的、基础的知识的学习，或许有一部分教师会说这一部分的大学知识只是最简单的最基础的知识，从而使得学生产生一种畏惧的心理，最终也就导致了学生害怕学习大学的有关知识。

4.不利于培养学生健康的心理

让学生过早的接受一些有关于大学知识的教学，不管是對于学生解题效率的提高还是降低都是没有好处的。一方面，大学知识提高了学生的解题效率，那么学生就会认为大学知识并不是非常的难的错误的观念。另一方面，大学知识没有提高高中数学的解题效率，那么学生就会感觉到以后学习的知识与当前所学的知识是没有联系的，从而不利于学生学习当前的有关的数学知识。

总的来说，将大学知识运用到高中数学的解题过程中还是利大于弊。利用大学的有关知识来辅助高中数学的教学，要用在最需要和最关键之处，一定要记住不能在教学过程中过多的使用大学有关知识点，教学内容全部是用大学知识来展示，这就导致了高中数学知识绝对的超前，从而学生不能理解，同时师生之间的互动交流也减少，这些问题都不利于一些学习能力较低的学生学习，不利于培养学生的数学解决问题的能力，不利于学生归纳和总结。

参考文献：

[1]杨玉东，徐文彬.数学解题中化归过程的心理学分析[J].浙江师范大学学报（自然科学版），2003，（03）：93-97.[2017-08-09].

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