谈幼儿手指游戏创编的原则

吕辉

摘 要：幼儿手指游戏通过对手指的灵活性进行锻炼，促进幼儿的脑部发育和肢体协调。手指游戏以简单便捷、活泼有趣等优点被广泛运用于幼儿教学中，在开发幼儿的智商和情商方面起到很大的作用。本文通过对幼儿手指游戏的收集与调查，发现了手指游戏中存在的一些问题，并分析了幼儿手指游戏的创编原则。

关键词：幼儿；手指游戏；创编原则

游戏和学习是幼儿教育的两大组成部分，幼儿手指游戏操作简单，可以在任何地点、任何时间进行，所占用的时间少，收效大。幼儿时期是培养幼儿动手能力和动脑能力的关键时期，教师要针对幼儿喜爱玩耍、好奇心强等心理特征，设计出符合幼儿的手指游戏。但是，由于教育理念、环境条件、管理制度等限制，幼儿手指游戏存在一些问题。

一、幼儿手指游戏创编的意义

幼儿手指游戏是一种综合眼、脑、口、耳、手的活动，幼儿通过观察动作，做出反应，协调各器官的活动。在练习的过程中，提高幼儿的认知和学习能力，为以后的学习打下基础。

二、幼儿手指游戏创编遇到的问题

幼儿手指游戏存在着以下几个问题。一是无法把握手指游戏的难易度，过于简单和过于复杂的游戏都不利于幼儿学习。过于简单的手指游戏很常见且很容易做到，不能调动幼儿的注意力和好奇心，反而浪费时间；过于复杂的就超越了幼儿的认知范围，连续几个手势都不能做对，会打击他们的自信心和耐心，效果反而不理想。二是手指游戏与音乐旋律不匹配，身体跟随音乐的动感节奏摆动，幼儿很难记住手指动作，另外，音乐的整体格调也要与肢体动作相配合。三是手势类型单一，不同的歌谣中几个动作反复出现，缺乏创新性，幼儿的学习兴趣下降。

三、幼儿手指游戏创编的原则

1.合理化

教师对于手指游戏的复杂程度要有一定的把握，动作在初期要简单直观一些，尽量使幼儿记住一些有代表性的动作。例如，在《小兔子乖乖》儿歌中，让幼儿记住小兔子是什么样的手势，下次遇到与小兔子相关的儿歌时，幼儿就能知道小兔子的手势。在简单的游戏基础上，逐渐加大动作难度和数量，先对动作进行分解式详细讲解，幼儿在熟悉的基础上，配合音乐旋律，反复练习，锻炼记忆能力。教师要对幼儿的学习进度有一定的了解，便于调整手指游戏的进度。

2.配合性

配合性是指手指动作与所对应的歌词内容配合，也就是对音乐旋律和主题配合。在幼儿对手指动作掌握得差不多的情况下，教师要加上儿歌所表达的快乐或是悲伤的主题表达情绪，使幼儿了解此歌曲的内容。丰富的表情有时也是对教学气氛的渲染，但是也要把握一定的度。例如，在《世上只有妈妈好》儿歌中，教师通过情绪变化渲染小朋友对妈妈的爱，这是一首带有感激情绪的歌曲，而不是像《蓝精灵》歌曲表达的是一种欢快活泼的情绪。教师要在牢牢掌握这种情感的前提下，帮助幼儿建立丰富的情感表达方式。

3.趣味性

幼儿对世界充满好奇心，手指动作具有趣味性才能带动幼儿的这种探索能力。教师在手指游戏教学中可以采取夸张的语言和动作来吸引幼儿。另外，也可以准备一些与主题相关的道具，如小花、毛绒玩具等来调动幼儿的积极性，让他们根据所见物品的形状，发挥自己的想象力，学会用手指动作描述这个物体，增强他们的记忆能力。

4.多样性

手指游戏不能仅仅局限于僵硬的模式，它是充满着变化的。在设计手指游戏时，教师要根据自己的能力来编创。但是，在实际教学中，可能会出现某些动作不符合幼儿的表达或者是前后动作不连贯等问题，这些都是教学中的实践经验。教师要根据幼儿的实际操作，发现手指动作设计存在的问题，以匹配幼儿能力为主，符合音乐旋律，将手指动作进行完善。

5.交流性

幼儿喜欢彼此之间的交流和比较，在比较的过程中，表现自己的优越感。在手指游戏的编创中，教师可以针对游戏的某一环节，让幼儿之间相互配合完成动作。例如，在儿歌《爱我你就抱抱我》中，让幼儿自己组合完成“抱抱”环节，一方面增强了幼儿之间的感情，另一方面幼儿能够真切地感受兒歌，提高教学效果。另外，对幼儿进行动作纠正和情感感染也是教师的责任。

四、结论

幼儿手指游戏编创是教师关注的重点，对于幼儿的启蒙教育具有很大的影响。在手指游戏的编创过程中，教师要紧紧把握游戏的设计原则，提高游戏的科学性，使幼儿乐在其中。

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