多媒体技术在初中政治教学中的运用分析

唐彪

【摘要】初中政治教材抽象的理论较多，教学课时也比较少，学生学习有一定的困难，再加上政治成绩不计入中考总分，所以学生对政治学习热情不高，效果也不理想。多媒体技术在初中政治教学中的运用，对于提高学生学习的政治的兴趣有很大的帮助，对提高政治教学成绩有重要的意义。本文对在初中政治教学中应用多媒体技术的作用进行分析，并就相应的运用策略进行探讨，希望能改善初中政治教学效果。

【关键词】多媒体技术 初中政治教学 运用分析

【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2017）38-0054-01

多媒体技术具有许多优势，其在初中政治教学中的运用，不仅能够激发学生对政治的学习兴趣，还有利于帮助学生了解社会热点问题。因此，在初中政治的教学中，教师应结合实际的教学内容，以学生为教学的中心，合理运用多媒体教学，促进学生多方面的发展。

一、作用分析

（一）激发学生对政治的学习兴趣

在纯粹的理论分析中，学生会感觉政治课堂枯燥乏味，失去学习的兴趣，不利于学生政治成绩的提高。而多媒体技术在初中政治教学中的运用，能够将枯燥的知识点形象、动态的展示出来，给学生耳目一新的感觉，并让学生体会到政治课堂的乐趣，从而激发出学生对政治的学习兴趣。比如，在七年级下册政治“人生难免有挫折”的学习中，教材以邓亚萍的故事为切入点，引出相关的知识。对于邓亚萍的故事，教师则可利用多媒体播放与之相关的图片、视频资料，让学生能够对邓亚萍的事迹充满兴趣，从而联想到其身上的相关品质，进一步对相关的政治知识进行学习。

（二）有利于帮助学生了解社会热点

时事政治是初中政治的重要组成部分，且政治本身就具有时政性，所以在初中政治的学习中，学生还需要了解社会的热点事件，并学会解决社会热点问题。在传统的初中政治教学中，学生只关心校园内发生的事情，而不关注社会中发生的事情，所以学生的思想会与现实社会的发展相偏离。多媒体教学可将互联网充分的利用起来，在课堂上通过网络让学生了解最新的新闻事件。比如，教师可利用多媒体打开百度新闻网页，分别从国际、国内、社会、财经等频道了解对应板块的最新新闻事件，以此来丰富课堂教学内容，让学生学习到更具时代性的知识。并且，教师可引导学生对相关的社会热点问题进行分析，鼓励学生将自己的观点表达出来。在此过程中，可让学生的分析能力和总结能力得到提高，还能帮助学生形成正確的价值观。

（三）有效提高课堂时间利用效率

利用多媒体技术来进行初中政治教学，需要在课前花费较多时间准备，如社会热点新闻，教师需要对近几个月发生的重大事件进行整理，因此，需要通过网络进行搜索、归类等。在做好课前准备以后，教师可以在课堂直接运用多媒体课件，以在结合课堂教学内容的基础上，系统的介绍、讲解教材上的知识，从而减少教师板书的时间，最终有效提高课堂时间利用效率。通常情况下，政治课涉及有较多的内容，可能需要与其他科目的内容结合在一起，因而课堂教学形式具有多样性、教学活动比较灵活。在这种情况下，教师需要激发学生的学习主动性、参与性，才能在补充各种素材的基础上，加强初中政治教学与实际生活的联系，从而提高学生记忆知识、运用知识的综合能力，最终达到有效利用课堂时间的目的。

二、运用策略

（一）利用多媒体创设情境

初中政治的许多内容都具有抽象性，利用多媒体创设情境，将相关内容融入实际的案例中进行分析，能够将抽象的知识生活化，降低学生在理解政治理论知识时的难度。比如，在学习“关注经济发展”这一课的内容时，教师就可利用多媒体展示当前菜市场的菜价情况，并将蔬菜、肉蛋、调料等的价格与一年前的价格进行对比，然后引导学生分析菜价变化所反映的经济问题。然后，以分析结果为切入点，引出与经济制度、经济生活相关的知识点。从学生的生活实际出发，能够让本身抽象复杂的经济知识变得通俗易懂，从而使学生能够对这部分知识有更深的理解。

（二）利用多媒体讲解知识点

在初中政治教学中，政治知识点所占的比重是最大的，而初中开设政治课程的目的，就是要让学生掌握相关的政治知识点，帮助学生形成正确的价值观和政治信仰，提升学生的意志品质和道德素养。传统的理论教学难以激发学生对政治的学习兴趣，利用多媒体技术为学生讲解相关的知识点，能够吸引学生的注意力。比如，在学习“人格尊严不可辱”这一节内容时，教师可利用多媒体将相关的知识点以对话的形式展示出来，对话者可制作成动画人物，并配以不同类型的声音。通过声音、图像、文字、动画相结合的方式，不仅能将学生的兴趣激发出来，还能让学生体会到每个人都是有人格尊严的，都应该获得应有的尊重，同时也要尊重他人。

（三）利用多媒体丰富教学内容

初中政治教材中的内容在讲解时是十分有限的，且内容形式比较单一，教师可利用多媒体丰富教学内容和形式，对教材中的知识进行补充。比如，在“欢快的青春节拍”这一课的学习中，教师可先播放与初中生活有关的视频和影片片段，引起学生对这部分内容的学习兴趣，使学生能够从不同的角度去诠释青春，然后再对教材中的内容进行分析。在学习完这部分内容时，学生可结合视频中的内容和自身情况，重新认识青春、感悟青春，并学会祝福青春。影片中的内容是教材中没有的，利用多媒体技术，学生可了解到自己生活、学习环境以外的其他内容，对于开阔学生的视野能起到重要的作用。另外，利用多媒体可以反复进行不同内容的播放，如图片、视频等，也可以随意进行某个内容的暂停、返回等，从而使教学内容更加丰富，对于提高初中政治教学效果有着重要作用。

（四）利用多媒体开展情感教育

根据相关分析可知，政治教学涉及的很多内容，都可以通过情感教育的方式来提高教学质量，特别生动的语言、形象的画面、细腻的情感等，都可以深深感染学生，促进学生养成良好的学习习惯，以及帮助他们树立正确的价值观、社会观和世界观等。因此，利用多媒体进行初中政治教学，可以有效的开展情感教育，让学生将知识转变为自己的信念，懂得用真理去捍卫事实，对于促进学生未来更好发展有着极大意义。例如：在进行“资源环境问题”这个知识点的教学时，教师可以利用多媒体播放“焦点访谈”、“都市现场”等访谈节目的一些片段，让学生身临其境的感受环境污染、资源浪费的现状，以及作为现代人应树立的环保意识、资源有效利用意识等。

结束语：

综上所述，初中政治在初中生的教育中占据着重要的地位，能帮助学生形成正确的思想观念和价值观念，是我国教育改革创新的重要内容之一。因此，根据初中政治教学要求，注重多媒体技术的运用，有利于提高初中政治的教学质量。所以，在初中政治的实际教学中，教师要合理的运用多媒体技术创设教学情境，丰富课堂教学内容，提高学生学习主动性和积极性，并对政治知识点进行讲解，才能真正促进初中政治教育的改革。

参考文献：

[1]杨梓庆.运用多媒体技术优化初中政治课堂的有效措施[J].读与写（教育教学刊），2015，12（11）：147.

[2]李静.多媒体技术在初中政治课堂教学中的应用分析[J]. 中国新通信，2016，（08）：52.

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