关于多媒体辅助小学数学教学的思考

姜贤凤

摘 要：随着计算机技术的飞速发展，在教育教学中也逐渐被应用。运用多媒体教学是课常改革的有效途径，小学阶段的数学教学，要充分注重新技术的应用。将多媒体技术应用到小学数学课堂中去，就能有助于学生学习效率的提高，对激发学生的数学知识学习兴趣也比较有利。

关键词：多媒体 辅助 小学数学教学

在信息时代的今天.把多媒体引入学校课堂教学是实现教育现代化的一个重要内容。应用多媒体辅助教学，能创造逼真的教学环境、动静结合的教学图像、生动活泼的教学气氛，充分调动学生的积极性；应用多媒体辅助数学教学，运用图、文、声、像、影并茂的特点，能把教学时说不清道不明，只靠挂图或黑板作图又难讲清楚的知识，通过形象生动的画面、声像同步的情境、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐、及时有效的反馈，将知识一目了然地展现在学生面前：通过知识形成过程的充分展示，培养学生的观察力和思维能力，使学生的学习变得轻松愉快，激发求知欲望，充分调动学生的学习积极性，为学生的创新意识和探索精神的培养提供良好的环境。[1]

一、运用多媒体教学可以激发学生的学习兴趣

多媒体教学可以利用各种教具、学具、投影、录像、声音等媒体，集光、形、色于一体，直观形象、新颖生动，能够直接作用于学生的多种感官，激发学生的学习兴趣。例如：在教学《圆》第一课时，一开始，就借助现代多媒体的优势，设计一组马拉车的画面，车轮分别采用正方形，正多边形、圆形画面生动有趣，让学生感受为什么车轮必须是圆形的。让学生迅速地进入教学情境中，倍感亲切。由此所设置的情景自然而然地把學生引入本课的学习之中，从而激起学生思维的火花和强烈的求知欲望及探索的热情，收到“课伊始，趣亦生”的效果。并带着探求新知识的欲望全身心地投入到《圆》这一章节的学习中。[2]

又如：在学生学完“认识人民币”后，为了让学生充分体验数学来源于生活又应用于生活，体会人民币在社会生活中的功能和作用，巩固培养学生应用数学的意识。教学时，我利用多媒体软件设计制作了“虚拟商店”，让学生去实践购物。在购物过程中，学生学会了看商品上的标价，还学会了拿钱找钱，也学会了合理花钱，懂得了节约用钱，这一情境的创设让学生身临其境，近距离接触生活实际，感受数学知识在实际生活中的作用，在体验中学习知识，在实践中运用知识。使学生不仅学会了用脑去想，而且学会了用眼睛去看，用耳朵去听，用嘴去表达，用手去操作，用自己的心灵去感悟。[3]

二、有利于提高学生的数学素养

1.主动探索，尝试解决。这一过程的设计是让学生主动参与学习过程，通过小组合作、交流，使学生的个性充分得到发展，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。

2.归纳思路，提炼方法。在学生主动探索、交流后，教师接着引导学生归纳反思自己探索解决问题的思路，从而使学生达成共识，使知识条理化、系统化。

3.练习巩固，适当扩展。练习是对新知识的巩固和延伸，是学生实践活动的体现。在教学中可以充分利用多媒体技术的交互性，设计一些变式练习和一些开放式的练习，以唤起学生的创新思维。

三、应用于巩固、拓展受限之时，起到课堂扩容的功效

练习是把知识转化为能力并发展智力的活动。在练习巩固中，由于运用多媒体教学，省去了板书和擦拭的时间，能在较短的时间内向课堂提供大量的习题，使练习容量大大增加，并能全方位，多角度，循序渐进地突出难点。

四、小学数学教学中多媒体技术应用遵循的原则和应用

1.多媒体技术应用在小学数学教学中注重遵循相应原则是多媒体技术应用遵循的原则，在这些原则遵循下，对小学数学的教学质量水平提高才能起到促进作用。在目的性的原则方面要充分重视。对多媒体技术的应用要能明确应用的目的，将数学教学内容和多媒体技术相结合，注重以学生的学习情况为基础，在教学目标上能明确化，才能对多媒体技术科学化的应用，才能发挥多媒体技术的应用作用。

2.多媒体技术在小学数学教学中注重科学性运用是小学数学教学中多媒体技术应用方法，结合实际教学情况，在这些方法的应用下，对提高数学教学水平就有着促进作用。

多媒体技术的应用要注重激发学生学习兴趣。小学阶段的数学教学中，对多媒体技术应用，要以学生为中心，对学生的学习兴趣有效激发，让学生在兴趣基础上学习数学知识，这样才能提高学生学习数学知识的效率。多媒体技术的应用，也和小学阶段学生的心理特征相符合，将原本静态化的课堂动态化呈现，让数学知识在图片以及视频和声音的载体下进行呈现，这就能有助于调动学生多感官，让学生对数学知识的学习兴趣有效激发。学生的逻辑思维能力和形象思维能力可以通过在色彩绚丽的图片应用中，学生全面的理解数学知识，来以此提高。

为学生创设教学情境在小学数学教学过程中的多媒体技术应用尤为重要。小学阶段的学生在学习数学知识过程中的注意力不集中问题比较突出，老师要能结合学生实际的学习情况，为学生创设情境，让学生在情境中进行学习数学知识。在多媒体技术的应用下，就能为学生创设动态化的情境，方便学生学习数学知识。对数学教学中多媒体技术的应用，要注重对学生的思维能力培养。处在小学阶段的学生，在各个方面发育都没有成熟，对学生的思维能力加强培养，老师可以在多媒体技术的应用下，通过多种方法的应用，让学生对数学问题的主动思考能力有效促进，这就能有助于学生的学习能力提高。

结语

综上所述，在小学数学教学中应用多媒体技术，就要和学生实际的学习内容相结合，注重遵循科学化的应用原则，保障学生学习积极性主动性的充分发挥。在对多媒体技术的应用下，对学生学习数学的积极性促进就比较有利，要想真正有助于实际教学的良好发展，只有在这些层面得到加强和重视。总的来说，数学教学通过多媒体的辅助，有明显的优势，它能将抽象的知识形象化，复杂的内容简明化，静止的图形动态化，知识发生的过程可视化。课堂教学效率通过计算机媒体在数学中的运用而有效提高，这给教学工作输入了新鲜的血液，同时也为创新教育另辟新径。

参考文献

[1]汤诗颖.因材施教在小学教学中的应用探讨[J].无线互联科技，2014（03）.

[2]刘碧英.运用多媒体辅助教学优化小学数学教学课堂[J].赤子：中旬，2013（07）.

[3]尹文明.多媒体在小学数学教学中的应用[J].学周刊，2013（05）.