探析小学语文主题学习“整合式教学”

杨茜

摘 要：随着世界一体化进程的加快，同时也伴随着我国科学技术的发展。我国综合国力稳步提升，对科技研发也更上一层新的台阶。现如今英语在世界的影响力越来越大，而汉语作为我们的母语更应当值得重视。目前我国开始重视语文方面的教育，包括许多大学都开设的汉语语言文学课程。加强对语文的宣传和学习。

关键词：小学语文 整合教学 运用

我国是世界上人口最多的国家，所以汉语使用的人数处于所有语言中之最。要想真正让我国走出国门与世界接轨，应当提高汉语的世界普及率。在我国当下的教育中，语文所占的比重变得越来越大，从小学就开设语文课让学生进行学习，更有甚者幼儿园便开始了语文的学习，体现了国家对语文的重视。因为语文算是一门语言学科，越早学习才能更快熟悉。随着教育的发展语文“整合式教学”越来越重要，本文基于此展开论述。

一、何谓小学语文学习“整合式教学”

不管是什么教学模式，都要依据规定的课程标准进行，“整合式”学习是指在规定的课程标准的基础上，以一定的标准和目的围绕开展，不同以往的教学模式，以特定的方式进行小学语文学科课程的整合，往更深的意义上说，这不仅仅是一种教学方式的改变，更是教学设计理念的改变。在小学语文主题学习“整合式”教学中，打破了以往先学习生字，熟悉课文理解课文，再到课后作业，课后写作的模式，“整合式”教学，先将将一个单元中所有课文的生字集中起来教学，让学生能够熟练地默写和认识，然后在进行所有课文的一一讲解背诵，最后集中开展课后作业，对于此单元中类似的写作知识点进行集中的练习，以模块的方式让学生学习的知识不在松散，提高学生对单元知识的掌握，并在这种模式的教学下，留给学生自学的空间，根据课上老师教授的经验，对个别不做要求的课文进行自主学习。最关键的还是离不开教师本身过硬的、与时俱进的教学技能[1]。

二、小学语文教学中存在的问题

其一，也是最重要的一点问题，随着时代的发展和科学技术的进步，手机等智能工具的普及使得人们花在网络和游戏上的时间越来越多，减少了很多的学习时间。对于小学学生来说，大部分学生已经拥有自己的交流工具，除了上课时间，花在聊天和游戏和看视频等等事情上的时间较多，以前提倡的加强语文学习已经被碎片化的信息替代，这样子对于学习毫无帮助，还会使得我国语文教学环境逐年变差，最终导致语文跟不上时代的发展。

其二，由于现下存在应试教育这种制度，在学生必须经历的初高中考试中，对于语文是有一定要求的，正是这样子导致了我国语文水平逐年变差，停滞不前毫无创新。限制了小学生对语文学习的范围。由于限定了学习的范围，失去了创造的能力和机会。小学学生大部分时间只是记住了必考知识，对书籍的阅读内容并未做深入地了解，这样的学习只是为了完成任务，而不是吸收了书本中的知识，也就无法培养他们语文能力和水平。

三、小学语文“整合式教学”的意义

首先对原有的语文结构进行改造创造出一个新的教学结构，小学语文“整合式教学”能够改变传统的老式教学结构教学，承载了奠基学生听、说、读、写的言语能力发展的使命[2]。从而带动学生的学习积极性。就目前最新的“整合式教学”结构主要采取的是主题结合法进行。通过一些阅读文章然后总结出中心思想等等，从而加强对小学高年级学生阅读理解的水平。这样可以避免小学学生错误的理解文章作者的中心思想，避免对相同的作者都认为只有一种中心思想。

其次，可以加快教师对语文教学思想的转变。在当下，语文教学应当越来越重视过程，而不仅仅只能看结果，创造教育的目的在培养儿童创造性实践活动能力[3]。旧式语文教学主要都以教学目标為主进行教学的，这样在非常大的程度上直接限制了老师的教学水平，导致没有办法对学生进行最好的语文教学。另外一方面目前小学都仅仅只是为了成绩而进行教育，却不会真的开拓创新教学模式。“整合式教学”能够改善我国目前的小学语文教育环境。

改变教学模式，整合了小学语文学习的内容。小学语文的学习是初高中学习的基础，以往的教学模式过于散乱，不利于学生的记忆和学习。现将小学语文的学习内容，以单元为单位，将不同的文章根据其相似度来分类，将相同的知识点整合，形成以生子，课文，习作等不同模块的教学方式，让学生集中学习某一模块的知识，在短时间内提升学生对这一类型知识点的掌握能力。不仅缩短的教学时间，还能让学生又更过的时间学习课外知识。

结语

在当下中国想要进一步发展，进一步与发达国家靠拢就必须重视小学语文的“整合式教学”，加强学生的语文学习能力。有关的语文学家教育学家应当多进行深入的研究。并及时的改善提高当下小学语文的教学环境，进一步调动学生的学习兴趣。“整合式教学”并不能仅仅依赖于学校对学生的教育，更应当要让小学生对语文拥有兴趣，使他们自觉学习。只有国家和政府加大力度的对语文教育的课程管理，才能够真正做到行之有效的让我国汉语语言文学得到发展巩固。汉语在未来世界上的使用范围才会越来越广，国家应当对此进行高度的重视，培养语文文学从小抓起。

参考文献

[1]白碧慧. 实施任务驱动教学 提升初等教育专业学生教学技能——以小学语文教学技能的提升为例[J]. 沙洋师范高等专科学校学报，2011，12（06）：21-24+28. [2017-09-05].

[2]谢幼如，吴利红，黎慧娟，郭琳科，黄咏瑜，肖玲，杨阳. 智慧学习环境下小学语文阅读课生成性教学路径的探究[J]. 中国电化教育，2016，（06）：36-42. （2016-06-03）[2017-09-05].

[3]赵承福，陈泽河，曲霞，张景焕，李鹰，杨延龄，陈月茹，李冬梅，仲跻刚，杨克才，张惠娆，李建强，王圣民，王旭. 儿童创造力开发实验专题研究[J]. 山东师大学报（社会科学版），2000，（06）：28-50.