农村小学留守儿童教育的问题与思考

骆串发

摘要：何谓留守儿童？就是农村的剩余劳动力转移到城镇去打工或经商。这些劳动力，多是当了爸妈三、四十岁的夫妇，他们将孩子留在家里，交给爷爷奶奶或外公外婆照顾。这些孩子，就是所谓的留守儿童。留守儿童长期离开父母，得不到父母之关爱，性情孤僻、思想压抑，情感复杂，纪律散漫，无心向学，给小学的教育教学，带来了较大的负面影响，有些问题，甚至会涉及到社会的和谐与安定。所以，它不是一个单纯的孩子问题、学校问题、家庭问题，而是成为一个普遍的社会问题。如何解决？本文作者据情提出自己的观点，有一定的社会意义、现实意义、借鉴意义。

关键词：农村小学；留守儿童；教育思考

随着开放改革和城镇化建设的深入发展，学校里的留守儿童越来越多。笔者是一所农村中心校的校长，对留守儿童给学校教育所带来的困难深有体会，深感留守儿童的问题越来越大，越来越让人感到头疼和棘手。因为，孩子们的父母不在身边，他们未能享受到父母给他们的带来的温暖和亲情，很多孩儿的心理需要得不到满足，于是，伤心自卑感、失魂落魄感油然而生。这种状况，很大程度上造成了留守儿童情感的缺失，情感的缺失又影响了他们良好性格的塑造和正确思想观念的形成。再有，留守儿童一般都由爷爷奶奶、外公外婆照顾，他们年纪大，精力不足，文化不高，对孩子的教育也停留在六、七十年代的观念层面上，比较僵化、古板或传统。他们对待孩子，经常表现出两个极端：要么当成心肝宝贝，掌上明珠，不抓怕飞，抓了怕死，千依百顺，无度地宠爱、溺爱，致使孩子养成唯我独尊、老子天下第一、凡事以我为中心的自私的性格；要么就把孩子当成家里饲养的一个小宠物，每天给他施舍些吃的喝的，听话时，就高兴高兴地逗他一下；不听话时，便把他当成个忤逆之子，动輙就是一顿臭骂，甚至拳打脚踢，给孩子的心灵造成伤害，产生高强度的逆反心理，陷入不可自拔的泥坑。他们把这种心理带到学校，天马行空，我行我素，老师也很难管。迟到早退，家常便饭，逃学上网，习以为常，拖欠作业，在他们看来，那更是理所当然的事。如何帮助他们纠正这种顽习？作为教育工作者，特别学校领导，更应该值得沉思，把它当作一个重要的课题来研究。

一、留守儿童教育中存在的问题

1、家长或监护人缺失正确的教育。家庭是孩子的第一所学校，家长则是孩子的第一任老师。留守儿童父母离家而去，远离孩子，这就相当于“学校”拆迁了，“老师”被开除了，他们对孩子的教育也就缺失了。家庭教育的缺失给学校对留守儿童教育带来极大困难，有如失去“半壁江山”一样的力量。代为管教留守儿童的爷爷奶奶或外公外婆，他们对孩子的教育是隔代教育，由于观念落后，思想僵化，脱离实际，孩子们对其教育，很不适应，格格不入，根本不愿接受，因而，收效不高，甚至有些时候还会加深相矛盾，造成恰得其反的恶果。再者，有些监护人，身上还有些陋习，茶前饭后，还爱聚拢在一起打牌、赌钱，手里拿着银圆，桌上摆着钞票，公开进行赌博。这种行为，与学校对孩子的教育是背道而驰的，很容易给孩子留下抵抗他们教育的把柄；另一方面，这种现象，也给孩子以严重的误导，发出错误的信号，对孩子的健康成长是极其不利的。

2、学校或老师教育缺乏经验。造成留守儿童教育严重的第二个原因就是学校或老师缺乏经验。留守儿童是一个新名词，是开放改革深入发展的新产物，它具有新的特点。这些新特点，前面没有人研究过，因此也没有什么经验所借鉴；而且留守儿童人数多，可说是一个相当庞大的群体，需要更多的人力资源和教学设施。当前，基础教育的投入还很不足，现有设施和资源根本满足不了对留守儿童进行教育的需要；在教育方式方法上，也暂时缺乏行之有效的经验。农村学校的留守儿童数量较多，师资力量不足，配备吃紧，老师负担重，根本没有足够的时间和精力照顾到所有的留守儿童，因而导致部分孩子的消极情感没有得到及时的疏通、释放和正确引导。再者，留守儿童的监护人与学校的沟通较少，双方都不能及时掌握孩子的状况，这就使留守儿童的问题不能得到及时的解决。

3、社会消极风气造成不良影响。留守儿童的健康成长，与社会的教育制度健全或完善与否有着一定的关系，负有相应的责任。当前，社会矛盾较多，风气不很清爽，黄、睹、毒普遍存在，这对留守儿童的健康成长带来有不良影响。同时，还因部分留守儿童监护人本身素質不高，缺乏应的身教言传，不能对孩子起榜样作用，也会使留守儿童因之而染上一些不好的习惯。再者，社会对网吧、歌厅、游戏机室等未成年人禁止入内的场所管理不严，它们不但不按国家的有关规定进行经营，而且还变本加厉想方设法勾引学生，侵蚀学生灵魂，搅浑学生视线，掏空学生口袋，赚学生的黑心钱，把学生引向歧途。

二、教育留守儿童策略思考

1、从源头抓起，完善家庭教育机制。笔者认为，留守儿童教育没有什么神丹妙药，最根本或最有效的方法就是从源头抓起：改变留守儿童教育环境，完善留守儿童家庭教育。从城镇企业做起，在签订合同时就有一条规定：用人单位要协助或妥善解决工人子弟的读书问题，或每年要有一定时间回家看望孩子，促进家长与孩子的在情感上的交流，避免让孩子产生自卑感和失落感；另一方面，留守儿童家长在选择就业时，应该尽量选择距离孩子生活的地点较近的地方，在能力允许的情况下，定期与孩子见面，增加与孩子的交流频率，帮助孩子塑造健康阳光的性格。用人单位或学校要为家长或留守儿童提供免费电话，让他们有机会互相交流，促进情感的融洽沟通；村委会也应该为孩子的监护人及家长提供相应的平台，及时汇报或了解孩子的各种情况，以便对症下药，给予孩子所需要的精神营养，让孩子在阳光下生活，快乐健康地茁壮成长。

2、领导、老师以身作则，强化留守任意教育、学校应针对留守儿童在教育上的缺失，制定相应的教育补救策略，把解决留守儿童教育问题摆到议事日程上来。学校要建立留守儿童档案，领导要认真检查，狠抓落实，增强正确引导；加强师德建设，提高师德水平，焕发老师的爱生热情；建立老师、班干和品学兼优学生和留守儿童结对子、交朋友机制，为他们输入正能量；班主任要与家长或监护人建立正常的沟通机制，及时汇报情况，形成教育合力；开办留守儿童监护人学习班，授之以渔，教给他们如何教育孩子的有效方法；安排资深老师或心理医生给问题严重的留守儿童进行心理疏导[1]。

三、结语

没有教育不好的留守儿童，只有不会教育留守儿童的领导或老师。一句话：要教育好留守儿童，“爱心”就是发动机、加油站、神丹妙药！

参考文献

[1] 勾立贤.农村小学留守儿童的教育问题探究[D].河北大学，2013.endprint